Исследование влияния мотивов учения на успешность учебной деятельности учеников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
желание порадовать родителей;
Дифференциации учеников второго класса по уровню школьной мотивации показала, что во втором классе не выявлено учеников с высоким уровнем школьной мотивации (приложение Г и таблица 3.5).
Таблица 3.5.
Уровень школьной мотивации учеников 2 класса
(обобщенные результаты)
Уровни школьной мотивацииКоличество учениковПроцентПервый уровень - высокий уровень школьной мотивации0Второй уровень - хорошая школьная мотивация315%Третий уровень - положительное отношение к школе1575%Четвертый уровень - низкая школьная мотивация210%Пятый уровень - негативное отношение к школе0
Это может быть объяснено тем, что учебная мотивация складывается только в процессе выполнения учебной деятельности. Учебная деятельность для детей этого возраста, хотя и не является новой, но все же не настолько освоенной и понимаемой как игровая деятельность. У значительного большинства учеников (75%) преобладает положительное отношение к школе и они чувствуют себя вполне комфортно в роли учеников.
Так же было выявлено, что 90 % ученикам второго класса нравится в школе, при этом почти всему классу (95%) нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки. 95 % детей отметили, что у них много к классе друзей и все они им нравятся. Это свидетельствует о том, что многие ученики второго класса ходят в школу, чтобы общаться с друзьями и учебный процесс их пока мало привлекает.
Результаты выполнения учениками заданий Цветных прогрессивных матриц Равена и уровень общего интеллекта представлен в таблице 3.6.
Таблица 3.6.
Уровень интеллекта учеников 2 класса
(Цветные прогрессивные матрицы Равена)
№код имени испытуемогочисло правильно выполненных заданийуровень интеллектаоценка результата1. Ф. Д. 8IVНизкий2. Н.Н.12IIIСредний3. Я.М.9IVНизкий4. Б.И.15IIIСредний +5. А.А.9IVНизкий6. Б.С.15IIIСредний +7. Б.А.21IIIСредний +8. Ф.Н.9IVНизкий9. С.Ж.18IIIСредний +10. С.П.9IVНизкий11. А.С.17IIIСредний +12. С.К.13IIIСредний +13. М.Л.12IIIСредний14. Т.М.8IVНизкий15. Б.И.12IIIСредний16. Г.Л.15IIIСредний +17. Т.Д.8IVНизкий18. Ч.Н.14IIIСредний +19. Х.С.9IVНизкий20. К.Ж.12IIIСредний
Определено, что 60% учеников второго класса показали средний уровень развития общих умственных способностей, из них 40% детей имеют уровень выше среднего по данной выборке. 40% детей показали низкий уровень развития интеллекта. Средний показатель числа правильно выполненных заданий по группе равен - 12,25.
Успеваемость учебной деятельности школьников определялась по итоговым результатам успеваемости за первое полугодие 2008/2009 учебного года. Для этого был проведен анализ школьных журналов успеваемости учащихся этого класса. Были вычислены средние показатели по основным учебным предметам, которые изучались. Средний показатель успеваемости сопоставлялся с количественной оценкой уровня мотивации учения и количественной оценкой правильно выполненных заданий по Цветным прогрессивным матрицам Равена. Данные сопоставления представлены в таблице 3.7.
Таблица 3.7.
Количественные показатели учебной успеваемости, оценки мотивов учения и результатов диагностики интеллекта учеников 2 класса
№код имени испытуемогосредний бал успеваемостиколичественная оценка уровня мотивации число правильно выполненных заданий по ЦПМ1. Ф. Д. 8,81182. Н.Н.9,520123. Я.М.9,11794. Б.И.9,413155. А.А.101596. Б.С.8,814157. Б.А.8,214218. Ф.Н.9,21299. С.Ж.8,7131810. С.П.8,113911. А.С.9,7211712. С.К.10,8221313. М.Л.10,4171214. Т.М.7,612815. Б.И.9,1131216. Г.Л.9,7151517. Т.Д.6,511818. Ч.Н.7,4131419. Х.С.9,216920. К.Ж.9,21512
Для исследования связи между учебной успеваемостью и мотивами учения, учебной успеваемостью и уровнем интеллекта использовался коэффициент линейной корреляции Пирсона. Он вычислялся с помощью программы Exsel.
Выявленная корреляционная связь между учебной успеваемостью учеников второго класса и уровнем их интеллекта r = 0,144 (очень слабая связь) при критическом значении коэффициента корреляции р 0,05 = 0,45 и р 0,0 1= 0,52, а значит между учебной успеваемостью и уровнем интеллекта учеников второго класса значимой связи нет. Показатель корреляционной связи между учебной успеваемостью и уровнем учебной мотивации равен r = 0,685, что свидетельствует о достаточно сильной значимой связи между этими показателями.
3.3 Результаты исследования учащихся третьего класса
В исследовании участвовали 11 девочек и 9 мальчиков. Классный руководитель этого класса - опытный педагог с 25 - летним стажем работы. Результаты исследования ведущих мотивов учения детей третьего класса представлены в приложении Д и таблице 3.8.
Таблица 3.8
Ведущие мотивы учения учеников 3 класса
(обобщенные)
№ Ведущие мотивыКоличество учеников Проценты1.Получения хорошей оценки315%2.Социальный--3.Познавательный420%4.Перспективный--5.Личностного роста--6.Получения похвалы учителя--7.Желание порадовать родителей630%8.Избегания наказания--9.Не сформирован735%
Выявлено, что:
у 30% учеников класса ведущим является мотив желания порадовать родителей;
у 20% учеников - познавательный мотив;
у 15% - мотив получения хорошей оценки;
у 35% учеников мотив еще не сформирован.
у 25% - мотив не сформирован.
Дифференциации учеников третьего класса по уровню школьной мотивации показала, что каждый второй ученик посещает школу неохотно, каждый пятый (20%) имеет негативное отношение к школе и школьным урокам. Вместе с тем, четверть детей (25%) успешно справляется с