Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?елей, понимают резкую смену стиля, приемов, представляющих собой переход от очень строгого - к либеральному и, наоборот, переход от психологического принятия к эмоциональному ее отвержению.
Выделяют следующие функции родительско-детских отношений [5, 198]:
. Воспитательная. В ходе взаимодействия родителей и детей происходит передача социального и культурного опыта от взрослых ребенку. Вполне возможно, что этот процесс является обоюдным и взрослый также получает возможность научиться от ребенка его способам мышления, творчества и др.
. Развивающая. Л.С. Выготским была доказана превалирующая роль взрослого человека в процессе развития детской психики. Родитель выступает пространством и одновременно средством развития для ребенка.
. Эмоциональная. Потребность в общении реализуется за счет взаимодействия между родителем и ребенком и приносит чувство удовлетворенности и собственной необходимости.
. Социальная. Появление ребенка в семье закрепляет статус родителей за супругами, налаживание системы взаимоотношений с ребенком открывает для взрослого новые социальные области (обучение в школе, сверстники во дворе, медицинское наблюдение, отдых и досуг и пр.).
Итак, можно сказать, что специфика родительского отношения заключается в двойственности и противоречивости позиции родителя по отношению к ребенку. С одной стороны, это безусловная любовь и глубинная связь, с другой - это объективное оценочное отношение, направленное на формирование общественных способов поведения. Наличие этих двух противоположных начал характерно не только для родительского отношения, но и для межличностных отношений вообще.
Своеобразие и внутренняя конфликтность родительского отношения заключается в максимальной выраженности и напряженности обоих моментов. Ответственное отношение, беспокойство за будущее ребенка, порождает оценочную позицию родителей, обостряя контроль над его действиями, превращая ребенка в объект воспитания.
Специфика родительско-детских взаимоотношений заключается в их многослойности и взаимной обусловленности. Родитель является основным инструментом развития для ребенка. Через механизмы интериоризации происходит освоение социального и культурного опыта ребенком, собственно процесс взросления. Ребенок является укрепляющим звеном в создании семьи, удовлетворении потребности родителей в эмоциональной поддержке, любви, общении, получении социального статуса родителя.
Родительско-детские отношения наряду с супружескими отношениями составляют основу семейной жизни и несут важную социальную функцию. Они способствуют развитию обоих субъектов этих отношений, расширяют сферу социального взаимодействия как для родителей, так и для детей.
1.3 Изучение материнского отношения в психологии
Проблема изучения материнского отношения обусловлена положением роли матери в психическом развитии ребенка.
Внешний мир (среда) открывается ребенку через взрослого и, в первую очередь, выступает как мир человеческих интерперсональных отношений, мир людей (Фрейд, 1991; Адлер, 1990; Фрейд, 1993; Винникотт, 1995; Эльконин, 1989). Фрейд считал, что именно мать является для ребенка источником переживания чувства удовольствия и объектом первого сексуального выбора.
Из признания решающей роли матери (близкого взрослого) в психическом развитии ребенка рождается вопрос о том, как влияет поведение матери на становление личности. Д. Винникотт (1995) одним из первых предположил гипотезу гармоничного взаимодействия среды и ранних инт- рапсихических процессов. Он предлагает рассматривать в качестве объекта развития на ранних стадиях онтогенеза не отдельно мать и ребенка, а целостную диаду мать-ребенок. В силу беспомощности младенца и зависимости его от матери ребенок и мать представляют собой единое целое. Мать не только обеспечивает условия телесного, физического развития ребенка, но и, реализуя функцию держания и телесного контакта (holding), Обеспечивает процесс персонализации - становление Я ребенка, т.е. дифференциацию субъекта и среды и формирование автономной личности. Становление собственного Я (Self) осуществляется через развитие от абсолютной (экстремальной) зависимости к относительной независимости и автономии. Механизмом становления независимости выступает процесс реализации ребенком омнипотентных желаний и первичной агрессии в отношениях с матерью (близким взрослым). Терпение к проявлениям агрессивности, забота о ребенке, удовлетворение его потребностей, реализация матерью поддерживающего поведения создают условия для гармоничного развития ребенка (Winnicott, 1965).
Поведение и позиция матери являются существенным условием эффективности этого процесса. Винникотт рассматривает способность матери создавать благоприятную среду для развития ребенка как ее природную способность. Мать должна довериться своей интуиции и действовать спонтанно, обучение может только помешать реализации этой способности. Любовь и забота, теплое, принимающее уважительное отношение матери к ребенку создают необходимую обстановку доверия и стимулируют самостоятельную активность ребенка в отношении его саморазвития. Благодаря психоанализу проблема детско-родительских отношений, качества материнского ухода и типа воспитания стала центральной в изучении закономерностей развития личности в детском возрасте. Особенности материнской и отцовской любви, позиция обоих родителей в воспитании не только обусловливают инди