Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µтодика PARI (Е.С. Шефер, Р.К.Белл);
методика диагностики уровня эмпатических способностей (В.В. Бойко);
) интерпретационно-описательные - количественный и качественный анализ полученных данных с использованием математической статистики.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что проведенное исследование позволяет расширить и уточнить знание о влиянии материнского отношения на уровень проявления эмпатии девочек подросткового возраста. Полученные данные вносят вклад в разработку проблемы родительско-детских, материнских отношений.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты, полученные в данном исследовании, могут применяться на практике психологами образовательных учреждений. Разработанная коррекционно-развивающая программа позволяет изменить материнское отношение к подросткам.
Надежность и достоверность данных, полученных в работе, обеспечивается применением стандартизированных методик, адекватных цели и объекту исследования, методологического аппарата психологической науки, количественным и качественным анализом эмпирического материала.
Апробация результатов исследования проходила в школе № 8 г. Шарыпово.
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования отношений в психологии
.1 Понятие отношения как предмет анализа в психологии
Отношение к людям и деятельности - субъективная сторона отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой. В психологии отношение определяется как взаиморасположение объектов и их свойств. Отношение может наличествовать как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами (примером может служить любой закон как сущностное отношение между явлениями), так и в случае выделенного неизменного объекта в его связях с другими объектами, явлениями и свойствами.
Формирование сознательного отношения к объекту познания и действия связано с развитием всех компонентов системы стимуляции. Осознание своего отношения к окружающему рождает соответствующие чувства и эмоции, которые, в свою очередь, стимулируют деятельность и влияют на развитие направленности личности.
Отношения разнообразны. Можно выделить отношения пространственные, временные, причинно-следственные, внешние, внутренние, логические, математические, отношения формы и содержания, отношения части и целого, единственного и всеобщего и т.д.
Особый тип отношений составляют отношения общественные как взаимосвязь между социальными и их свойствами, возникающими в ходе совместной деятельности. Их можно классифицировать соответственно сфере рассмотрения; так, различаются: 1) на уровне социальных общностей - отношения классовые, национальные, групповые, семейные; 2) на уровне той или иной деятельностью групп - отношения производственные, учебные, в творческих союзах, театральных группах и др.; 3) на уровне взаимосвязей между людьми в группах - отношения межличностные; 4) отношения внутриличностные - например, эмоционально-волевые установки субъекта по отношению к себе и т.д. [62]
В.Н. Мясищев сформулировал одно из важнейших в советской психологии принципиальных положений теории личности. Он подчеркивал, что система общественных отношений, в которую оказывается включенным каждый человек со времени рождения и до смерти, формирует его субъективные отношения ко всем сторонам действительности. И эта система отношений человека к окружающему миру и к самому себе является наиболее специфической, чем, например, ряд других ее компонентов, таким, как характер, темперамент, способности.
Раскрывая сущность понятия отношение в психологии, В.Н. Мясищев указывал на то, что психологический смысл отношения состоит в том, что оно является одной из форм отражения человеческом окружающей его действительности. Формирование отношений в структуре личности человека происходит в результате отражения им на сознательном уровне сущности тех социальных объективно существующих отношений общества в условиях его макро- и микробытия, в котором он живет.
Это макро- и микробытие, по-разному способствуя формированию и проявлению потребностей, интересов и склонностей человека, действуя в нерасторжимой связи с особенностями его организма и прежде всего нервной системы, создает в каждом случае ту субъективную призму, через которую неповторимо своеобразно в каждом случае преломляются все воздействия, которым подвергается живой, действующий человек.
Восприятие им действительности, его память, его мышление, его воображение, его внимание, хотя и фиксируют всегда особенности объективного мира, но на всех этих его психических процессах постоянно лежит печать отношения его к разным сторонам мира, частицей которого он является.
Меняется мир, в котором живет и действует человек, изменяется его роль и положение в этом мире и как их следствие неотвратимо более или менее значительно перестраиваются имеющаяся у него картина мира и его отношение к разным сторонам этого мира.
Не отрицая великую роль деятельностей, которые постоянно выполняет живущий человек, для формирования его как знатока своего дела, умельца-мастера, В.Н. Мясищев вместе с тем неоднократно указывал на то, что сама по себе деятельность - игра, учение, труд - для формирования основных психических качеств, составляющих нравственное ядро личности, может оказаться процессом нейтральным, если между ее участниками не организованны отношения, требующие сотворчества, сотруднич