Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ества, взаимопомощи, коллективизма, если не происходит постоянного подкрепления хода деятельности провоцированием взаимоотношений, побуждающих к нравственным поступкам.
В.Н. Мясищев, опираясь на практический опыт А.С. Макаренко, утверждал, что выключить личность, изолировать ее, выделить ее из отношений невозможно и что дефективные отношения, в которые оказывается включенной личность, ведут к отклонениям в ее формировании и, наоборот, социально и педагогически нормальные отношения развивают нравственно и психически здоровые качества, составляющие структуру личности.
Кстати, очевидно, и поэтому одной из центральных проблем в научном наследии В.Н. Мясищев является проблема развития личности, которую он с успехом разрабатывал многие годы. В.Н Мясищев считал, что отношения личности - ее потребности, интересы, склонности - являются не продуктом каких-то абстрактных исторических условий, а прежде всего результатом того, как человеку удается взаимодействовать с совершенно конкретной для него окружающей средой и насколько эта среда дает простор для проявления и развития его индивидуальности - и в предметной деятельности, и при взаимодействии с другими людьми. [38]
Помимо Мясищева, который рассматривал отношения как целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности [40, 71], проблемами отношений в отечественной психологии занимался Д.А. Леонтьев. Он рассматривал отношения как определенный конструкт, который характеризуют конкретный смысл, который имеют для человека отдельные объекты, явления, люди и их классы [32, 27]. По мнению Леонтьева, источником отношений служит, как правило, индивидуальный опыт, а высшими инстанциями, определяющими смысл для нас тех или иных людей, вещей и событий - наши потребности и ценности.
Известно определение отношений С.Ю. Головина: отношения - субъективная сторона отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой [29, 170]. Головин же предложил классификацию отношений [29, 174]:
) на уровне социальных общностей - отношения классовые, национальные, групповые, семейные;
) на уровне занятых некоей деятельностью групп - отношения производственные, учебные, театральные;
) на уровне взаимосвязей между людьми в группах - отношения межличностные;
) отношения внутриличностные - например, эмоционально-волевые установки субъекта по отношению к себе, и пр.
В своей работе мы будем придерживаться определения отношений Д.А. Леонтьева, как наиболее полного. В нем отчетливо видится многоаспектность понятия отношения, которая задается широким полем субъектов и объектов, которые представляют ценность для человека.
Первоочередной потребностью для человека и одновременно ценностью являются его общение с родными и близкими и в первую очередь с родителями. Дли ребенка потребность в общении с родителями, главным образом с матерью является родовой. Так, например Б.Д. Эльконин указывает на то, что ведущей деятельностью для родившегося малыша выступает интимно-личностное общение, а значимым взрослым - его мама. В психологии известны случаи неполноценного развития детей, лишенных с самого рождения общения с матерью.
Для родителей в ребенке реализуется базовая потребность культуры человека вообще - потребность в продолжении рода. Общение с ребенком позволяет реализовать родителям свой собственный жизненный опыт, соединить структуру семейных отношений.
Между тем, несмотря на ценность родительско-детских отношений, этот конструкт не всегда выстраивается правильно, и его участники не всегда получают положительный эффект от включения в его состав.
1.2 Анализ родительско-детских отношений в психологии
Влияние родителей на развитие ребёнка очень велико. Детско-родительские отношения - это совокупность не только определённых взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, то есть определённого образа жизни семьи и взаимодействие их членов. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, общением со сверстниками, обучением в школе, и, наоборот нарушение детско-родительских отношений ведёт к формированию различных психологических проблем и конфликтов.
Благополучные детско-родительские отношения - это гарантия и источник благополучия человека. Поэтому первой основной задачей родителей является создание у ребёнка уверенности в том, что его любят и о нём заботятся.
У людей, которые выросли в гармоничной семье, нормальная самооценка, они умеют строить отношения с окружающими людьми. Как одну из важных функций семьи, а значит и детско-родительских отношений психологи рассматривают благополучие ребёнка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности.
Практически каждую российскую семью сегодня в той или иной области можно отнести к разряду неблагополучных. Затянувшийся экономический кризис привёл к тому, что большинство российских семей можно отнести в разряд необеспеченных или нищих.
Современная семья включена в механизм общественного взаимодействия, а поэтому социально-экономических катаклизм, проходящие в нашей стране, не могут способствовать углублению детско-родительских отношений.
Многие исследования показали, что для многих родителей характерна эмоционально-негативная оценка себя как родителя (80 % мам, 60 % пап). Проведенный анализ существ?/p>