Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
оение социального и культурного опыта ребенком, собственно процесс взросления. Ребенок является укрепляющим звеном в создании семьи, удовлетворении потребности родителей в эмоциональной поддержке, любви, общении, получении социального статуса родителя;
Мать выступает для дочери образцом материнства, женщины. С поведения матери снимаются отпечатки поступков, речи и переносятся на поведение ребенка. Между тем, как указывает Лисина, в процессе взросления происходит некое отторжение ребенка от матери, подкрепленное нормальным стремлением к самостоятельности. Происходит это чаще всего в подростковом возрасте и сопровождается появлением собственных привычек, распорядка дня, друзей и пр. Здесь появляется риск эмоционального отторжения, появления стремления противопоставить себя всем и каждому. Чтобы этого не происходило важно наличие понимания родителями процессов взросления собственного ребенка и наличие умений с этими процессами работать.
Во второй главе рассматривались особенности развития способности к эмпатии и особенности развития детей подросткового возраста.
В ходе анализа литературы было установлено следующее:
Эмпатия - это внерациональное познание человеком внутреннего мира других людей.
Способность к эмпатии позволяет человеку войти в мир чувственного, выстраивать эффективные отношения с другими людьми, чувствовать себя полноценным человеком.
Подростковый возраст многими психологами и педагогами определяется как переходный период между детством и юностью. Между тем, это полноценный возрастной этап, варьирующийся от 13 до 16 лет. Подростковый возраст - время бурного физического развития, особенно ярко проявляющееся в первую половину этапа у девочек и во вторую половину этапа у мальчиков.
Психологические особенности возраста связаны с развитием учебной деятельности, развитием дружеских отношений в однополовых группах сверстников, развитием произвольности в поведении.
Взаимоотношения родителей и подростков обусловлены ростом самостоятельности ребенка, преобладанием недопонимания и стремлением к отторжению и одиночеству. Между тем неблагоприятные эффекты возраста при умелых действиях родителей и положительной атмосферы вокруг подростка могут быть пройдены быстро и незаметно.
В третьей главе в первой ее части описывался опыт проведения диагностической работы с использованием методик изучения родительских установок PARI (Е.С. Шефер, Р.К.Белл) и диагностики уровня эмпатических способностей (В.В. Бойко).
Исследование проводилось на базе общеобразовательной школы среди 30 девочек подросткового возраста и их мам. Результаты использования первой методики показали, что лишь у 17% опрошенных матерей налажен оптимальный эмоциональный контакт со своими детьми. У 20% опрошенных наблюдается излишняя эмоциональная дистанция с ребенком. У 63% матерей наблюдается излишняя концентрация на ребенке.
Согласно результатам применения второй методики, около 30% опрошенных подростков продемонстрировали высокий уровень эмпатии, около 40% продемонстрировали средний уровень эмпатии, 20% - заниженный уровень эмпатии, 10% - низкий уровень эмпатии.
Сравнительный анализ полученных данных с помощью математических методов показал наличие статистически значимой связи между результатами опроса родителей и результатами диагностики подростков. Было установлено, что в семьях, где наблюдается положительный эмоциональный фон, количество детей с развитыми эмпатическими способностями больше, чем в семьях, где наблюдается отторжение девочек-подростков и их матерей.
Эти факты доказали, что отношение матерей к собственным детям оказывает влияние на развитие способностей подростка к эмпатии.
Библиографический список
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1989.
. Алексеев В.А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1984. С. 103-107.
. Алексина Т.А., Донченко А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки, 1985, №3. С.43-52.
. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубровская Е.С. Социально-психологические методы исследования. М., 1987. С. 91-114.
. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
. Бахур В.Т. Это неповторимое Я. М., 1982.
. Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М.: Филин, 1996. - 472 с.
. Бороздина Л.В. Притязания личности и самооценка // Вестник МГУ, серия 14, №3, 1986.
. Братусь Б.С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2.С.121-124.
. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. М., 1976.
Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста // Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.
. Гарбузов В.И. Неврозы детского возраста и их профилактика. Л., 1982.
. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1956. Т.3.
. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1988, №2.
. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3.
. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991. -158с.
. Джеймс У. Психология. М., 1991.
. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М., 1978.