Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? или препятствует ему. Расслабление партнера содействует эмпатии, а атмосфера напряженности, неестественности, подозрительности препятствует раскрытию и эмпатическому постижению.
6. Идентификация - еще одно непременное условие успешной змпатии. Это умение понять другого на основе сопереживаний, постановки себя на место партнера. В основе идентификации легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию.
Обработка и интерпретация результатов.
Результаты опроса представлены в Таблице 2 Приложения 1.
Рис. 3
Согласно результатам диагностики, около 30% опрошенных подростков продемонстрировали высокий уровень эмпатии, около 40% продемонстрировали средний уровень эмпатии, 20% - заниженный уровень эмпатии, 10% - низкий уровень эмпатии.
Расшифровка результатов по шкалам показала достаточно ровный разброс в баллах. Так высокий уровень эмпатии достигался за счет одинаково высоких показателей и в рациональном, и в эмоциональном, и в интуитивном каналах, за счет присутствия благоприятствующих эмпатии установок, развитию проникающей способности и способности к идентификации.
3.2 Обработка и интерпретация результатов исследования
Дальнейшим шагом стало определение наличия статистически значимой связи между результатами обеих методик. Необходимо было соотнести три группы отношений родителей к детям с уровнями эмпатических способностей подростков. Для этого мы проведем сравнительный анализ полученных данных с помощью математических методов сравнения.
Для оценки наличия отличий и сходств воспользуемся критерием Манна-Уитни.
Критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Он позволяет выявить различия между малыми выборками.
Значение U определяется по формуле:
= (n1+n2) + nх*( Тх +1) - Тх, где
- количество испытуемых в выборке 1;- количество испытуемых в выборке 2;
Тх- большая из двух ранговых сумм;х - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
В первую очередь, сравним уровни развития эмпатии у подростков, из семей, с оптимальным эмоциональным контактом с детьми (группа 1) и из семей с излишней эмоциональной дистанцией с детьми (группа 2).
Таблица 2 - Проявление эмпатии у подростков из семей с оптимальным эмоциональным контактом с детьми и из семей с излишней эмоциональной дистанцией с детьми
№ испыт. из группы 1ПоказательРанг№ испыт. из группы 2ПоказательРанг43012213733514225113131619122324242132930127202суммы1414
Сформулируем гипотезы:
Н0: Уровень эмпатии у подростков из семей с оптимальным эмоциональным контактом с детьми не выше, чем у подростков из семей с излишней эмоциональной дистанцией с детьми;
Н1: Уровень эмпатии у подростков из семей с оптимальным эмоциональным контактом с детьми значительно отличается от уровня эмпатии у подростков из семей с излишней эмоциональной дистанцией с детьми.
Мы видим, что эмп. = 5*5+(5*6)/2-15=25
Определяем критические значениякр.0,05= 45кр.0,01= 36
Принимаем гипотезу Н1 т.к. Uэмп?U кр. Таким образом, уровень эмпатии у подростков из семей с оптимальным эмоциональным контактом с детьми значительно отличается от уровня эмпатии у подростков из семей с излишней эмоциональной дистанцией с детьми.
Это доказывает, что отношение матерей к собственным детям оказывает влияние на развитие способностей к эмпатии подростка.
Причем влияние обусловлено положительными факторами в поведении матери по отношению к ее дочери. Было замечено, что положительный эмоциональный фон способствует проявлению эмпатии у подростков, и наоборот - неблагоприятный эмоциональный фон затрудняет развитие эмпатии.
3.3 Коррекционно-развивающая программа развития способностей к эмпатии
Следующим шагом стала разработка коррекционно-развивающей программы, направленной на изменение материнского отношения к подросткам.
Задачи программы:
развитие психолого-педагогических знаний родителей об особенностях развития их детей;
повышение эмоционального фона в семье;
развитие способностей у подростка к эмпатии;
развитие положительно направленной системы взаимоотношений между матерями и их дочерьми.
Программа строится на следующих основополагающих психолого-педагогических принципах:
. Принцип гуманистической направленности в отношениях между взрослыми и детьми. Основан на признании самоценности личности и ориентирует на прочувствование и принятие позиции равенства и личностного роста в отношениях в семье, принцип дает возможность ребенку почувствовать свою значимость, полноправие в отношениях со взрослыми, а родителям почувствовать в ребенке личность.
. Принцип социальной связанности через включение родителей и детей в совместные виды деятельности. Родители активно проводят время вместе с ребенком и находятся на территории его интересов.
. Принцип активного участия родителей в коррекционно-развивающей программе. Этот принцип позволяет повысить педагогическую грамотность, психологическую компетентность родителей и включить механизмы личностного саморазвития.
. Принцип индивидуального подхода в отборе родителями средств развития позитивных эмпатических отношений с ребенком в зависимости от собственных потребностей, интересов, в выборе способа реализации рекомендаций и коррекционно-развивающих средств.
. Принцип проблемности, то есть осознание, моделирование и разрешение роди