Использование различных методов и форм обучения в преподавании сестринского дела в гериатрии
Дипломная работа - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие дипломы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
ского организма, как нормального, так и патологического, но и знание, и понимание социальных нужд и потребностей человека, в единстве с окружающей средой.
Профессионализм медицинской сестры должен сочетаться с особыми душевными качествами, такими как милосердие, сострадание. Медицинская сестра должна в совершенстве владеть искусством общения с пожилыми пациентами, его родственниками, при этом быть гибкой и коммуникативной. Медицинская сестра должна уметь организовать медицинскую и социальную помощь для своих пациентов, используя для этого все имеющиеся в ее распоряжении ресурсы. Для медицинской сестры характерно стремление постоянно совершенствовать свои знания и навыки, повышать свой образовательный уровень. В современном сестринском деле четко прослеживается роль медицинской сестры - педагога, следовательно, она должна обучать пациентов и персонал. С целью улучшения качества обслуживания пациентов, медицинская сестра должна проводить исследования в области геронтологии.
В связи с этим оправдано появление диiиплины Сестринское дело в гериатрии в учебном плане Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Сестринское дело. Программа Сестринское дело в гериатрии ставит своей задачей подготовку медицинской сестры, знающей возрастные анатомо-физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста, принципы организации медико-социальной помощи, структуру заболеваемости и особенности течения заболеваний, методы исследования и лечения гериатрических пациентов.
Исходя из того, что на третьем году обучения студенты владеют достаточным объемом профессиональных умений. Практические занятия по темам предмета включают все этапы процесса сестринского ухода, обращая внимание на сестринские вмешательства, направленные на улучшение качества жизни людей пожилого и старческого возраста.
После изучения диiиплины студент должен уметь осуществлять процесс сестринского ухода при заболеваниях и травмах пожилых пациентов, участвовать в проведении профилактических, лечебно-диагностических и реабилитационных мероприятиях.
После изучения данной диiиплины выпускники должны знать процессы старения организма, факторы риска развития преждевременного старения и возникновение болезней в старости, особенности клинических проявлений, осложнений и профилактику повреждений и заболеваний в пожилом и старческом возрасте, особенности геродиетики и фармакотерапии, а также обязанности сестры при выполнении лечебно-диагностических мероприятий.
Календарно-тематический план включает:
18 часов лекций;
30 часов семинарско-практических занятий;
20 часов самостоятельной работы.
1.2 Основные принципы педагогики
Принцип - руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из уставленных закономерностей.
В современной дидактике можно встретить различные принципы обучения, которые раскрывают основные, исходные начала в обучении, определяющие направленность учебного процесса и деятельность преподавателя в нем.
В отличие от категории принципов в дидактике существует еще понятие правила обучения. Правило вытекает из принципа, конкретизирует его, подчиняется принципу, определяет характер отдельных приемов деятельности преподавателя и учащихся, которые ведут к реализации принципов.
Например, принцип доступности обучения предполагает такие правила обучения, как следовать в обучении от простого к сложному, принцип систематического обучения включает такие правила, как связь с вновь изучаемых знаний с раннее изученными. Принципы обучения распространяются на весь процесс обучения, правило же обучения лишь на отдельные стороны этого процесса. Принципы обучения не только связаны между собой, но и взаимно протекают.
Принципы обучения:
принципы научности обучения;
принцип доступности;
принцип системности и последовательности обучения;
принцип развивающего обучения;
принцип наглядности в обучении;
принцип прочности в обучении;
принцип сознательности и активности учащихся.
Принцип развивающего обучения. Обучение включает в себя не только вооружение учащихся научными знаниями, умениями и навыками, но и развитие познавательных способностей и творческих сил.
Овладение знаниями и развитие учащихся понятие близкие, но не тождественные. Знания являются материальной основой развития, а развитие - одним из условий успешного овладения знаниями.
Развитие является понятием целостным, в то же время многосторонним. Можно говорить о физическом развитии, умственном и т.д. В рассматриваемом контексте имеется ввиду развитие познавательных способностей и творческих сил студентов.
Подготовка активных и всесторонне развитых людей не может ограничиться усвоением научных знаний. В процессе обучения необходимо развивать у студентов познавательные способности и готовить их к разнообразной творческой деятельности.
Идея развития студентов закладывается уже в учебных программах, в которых предусматривается привлечение студентов к разнообразным формам самостоятельной деятельности в обучении.
Формы и методы обучения строятся таким образом, чтобы студенты обучались анализировать и обобщать изучаемый материал, выделять главное, делать сравнения, пользоваться имеющимися знаниями в познавательной и практической деятельнос