Использование развлекательных и познавательных игр на уроках английского языка в младших классах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
упаковать его картинками одежды, которые развешаны на доске. Каждый по очереди выходит к доске, выбирает вещь и произносит фразу: - I will pack jeans. - I will pack the dress.10. Развитие навыка чтения - Open your books. Page 68, ex 7. Read and translate.11.Итог .- Итак, ребята мы с вами упаковали наши чемоданы. Наше путешествие подходит к концу. - Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке? - Что больше всего понравилось, а что нет? - Какие названия стран вы запомнили. Какая эмблема у каждой страны? В конце урока дети на своих билетах пишут несколько слов, свои впечатления об уроке. Что им понравилось больше всего, что не понравилось? - The lesson is over. Good bye, children.( Слайд 10)
Развлекательно-познавательные игры для использования в процессе изучения английского языка в младшей школе
. Фонетические игры
.1 Необычный телефон
На доске рисуется большой телефон с транскрипционными знаками вместо цифр. Все участники игры делятся на две команды. Задача команд - набрать знакомые слова, которые произносит учитель по звукам
.2 Кто быстрее?
Цель: формирование и совершенствование навыков установления звукобуквенных соответствий и значений слова на слух.
Ученикам раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на английском языке, во второй - их транскрипция, в третьей их перевод. Учитель произносит слова в произвольном порядке. Ученики должны соединить непрерывной чертой слово, его транскрипцию и перевод. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит все соответствия.
.3 Какое слово звучит?
Цель: формирование навыка установления адекватных звукобуквенных соответствий.
Обучаемым предлагается набор из 10-15 слов. Учитель читает слова с определенной скоростью и в произвольной последовательности. Ученики должны в списке слов найти произнесенные преподавателем слова и поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их произнесения учителем; отметить в списке только те слова, которые были произнесены учителем.
.4 Назови слово
Учитель по очереди бросает участникам игры мяч, называя звук. Участники возвращают мяч, называя слово, в котором это звук слышится
.5 Какой звук я задумал
Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук, а остальные участники игры отгадывают этот звук.
. Лексические игры
.1 Снежный ком
Все участники игры стоят в кругу. Учитель выдает картинки с изображением различных животных. 1-й ученик: I have dog. 2-й ученик: He has a dog and I have a cat. и т.д.
2.2 Семья
Игра проводится в парах. Один рассказывает о своей семье, а второй слушает и по ходу рассказа рисует семейное дерево, а затем показывает свой рисунок рассказчику и уточняет детали при помощи вопросов: Do you have aтАж? What is his name?
.3 Найди лишнее
Необходимо найти лишнее слово в группе слов и объяснить, по какому признаку оно отличается от остальных.
.4 Picture sentences
Разделите класс учащихся на малые группы или на пары. Выдайте каждой паре или команде картинку с изображением разных действий. Каждая пара или команда учащихся должна составить как можно больше предложений типа Boys can/cant skate very well. Командам дается ограниченное время. По истечении времени каждая пара или команда зачитывает составленные предложения. Побеждает та пара, которая составила большее количество правильных предложений.
. Орфографические игры
.1 Вставь пропущенную букву
Дается ряд слов с одной или двумя пропущенными буквами. Детям необходимо вставить пропущенные буквы.
.2 Найди ошибку
Даются слова с заранее прописанной ошибкой в орфографии. Детям необходимо найти ошибку и исправить ее.
. Грамматические игры
.1 Составь предложение
Дается ряд слов, из которых необходимо составить предложение.
.2 5 карточек
Цель: контроль усвоения алфавита.
Преподаватель показывает каждому из участников игры 5 карточек с буквами иностранного алфавита. Выигрывает тот, кто правильно и без пауз называет все 5 букв.
.3 Кто быстрее?
Цель: контроль усвоения алфавита.
Обучаемым раздаются по 3-5 карточек с буквами и предлагается внимательно их рассмотреть. Затем преподаватель называет букву, а те, у кого есть карточка с названной буквой, быстрее ее поднимают и показывают остальным. Запоздавший участник игры не имеет права поднять карточку. Преподаватель проходит между рядами и собирает карточки. Выигрывает тот, кто быстрее других остается без карточек.
.4 Первая буква.
Цель: тренировка, ориентированная на усвоение алфавита.
Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель по очереди называет по три слова каждой команде. Участники игры должны быстро назвать первые буквы этих слов. Выигрывает тот, кто правильно выполнил задание.
4.5 Hide-and-Seek in a picture.
Учитель говорит: Lets play hide-and-seek today!: I want to be It: Lets count out.
Выбрали водящего. Ребята было собрались уже прятаться, как их постигло разочарование: оказывается, прятки будут ненастоящие. Спрятаться надо мысленно за одним из предметов комнаты, изображенной на большой картине. Интересней всего водящему - он пишет на записочке, куда спрятался, и отдает ее учителю. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, класс читает присказку, которая обычно сопровождает эту игру у английских детей:
Bushel of wheat, bushel of clover:not hid, cant hide over.eyes open! Here I come
Начинают искать:: Are you behind the wardrobe?: No, I am not.: Are you under the bed?: No, I am not.: Are you in the wardrobe?: No, I am not.: Are you behind the curtain?
It: Yes, I am.
<