Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ановить, способствует ли организация процесса обучения на основе использования метода проектов обучению иноязычному общению.
Как известно, успех в обучении английскому языку в значительной мере определяется правильной организацией учебного процесса, умением учителя обеспечить активную деятельность учеников на протяжении всего урока. Важнейшим резервом повышения уровня владения устной речью является коммуникативная направленность урока.
Эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного. В эксперименте мы постарались применить такие методы как контроль и диагностика учебно-познавательной деятельности учащихся: устный опрос, игры, наблюдения. Эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.
Констатирующий эксперимент.
Эксперимент проводился в 7 б классе МОУ СОШ №14. Экспериментальная группа состояла из 10 человек в возрасте 12-13 лет.
Цель данного эксперимента: выявить уровень обученности иноязычному общению учащихся в данной группе. Для этого мы предложили учащимся задания, знакомые им по форме, опирающиеся на лексический и грамматический материал, ситуативно обусловленный и изученный ранее. Приступая к работе по совершенствованию навыков иноязычного общения, необходимо, прежде всего, оценить уровень мотивации учащихся к учению английского языка.
В целях выявления уровня мотивации к учению мы предложили учащимся ответить на следующие вопросы анкеты:
Для чего я изучаю английский язык?
- Очень нравиться, хочу научиться общаться на нем.
- Изучаю, потому что необходимо по программе.
- Совсем не нравится, не хочу изучать.
Нравиться ли мне занимать дополнительно английским языком?
1. Нравиться, я получаю больше знаний, узнаю много нового
. Если учитель скажет - позанимаюсь
. Не нравиться, мне это не нужно
Хочу ли я, чтобы уроков английского языка было больше?
1. Хочу, мне нравиться изучать английский язык
. Мне все равно
. Нет, не хочу.
Будет ли моя будущая профессия связана с использованием английского языка?
1. Да, английский язык поможет мне в будущем.
. Как скажет начальство.
. Нет, я не собираюсь использовать английский язык в будущем.
Я иду на уроки английского языка с хорошим настроением?
1. Да, мне интересно на уроках английского языка.
. Мое настроение не меняется в зависимости от урока, на который я иду.
. Нет, мне не нравится учить английский язык.
Таблица 2.1. ? Результаты анкетирования по определению уровня мотивации учащихся к изучению английского языка
№ п/пСписок учащихсяУровень познавательной активности1.Ирина К.*2.Михаил Б.-3.Юлия М.-4.Никита Н.*5.Оксана Д.*6.Александр Т.*7.Антон К.-8.Анастасия Р.+9.Егор С.-10.Василий В.+- - низкий уровень; + - высокий уровень; * - средний уровень.
С целью оценки уровня способности учащихся к иноязычному общению на данном этапе нами было предложено для выполнения вопросно-ответное упражнение. Работа проводилась на основе учебника Биболетовой М.З. Enjoy English по теме Are you worried about nature?
Первое задание заключалось в том, что учащиеся должны были раскрыть скобки, поставив глагол в нужную форму.
1. Eight big cats (kill) __________ to make one fur coat.
. Only several hundreds of rhinos (leave) ___________ in Asia.
. Hunters (kill) _____________ about 3 million kangaroos every year.
. Over 40 thousand monkeys (catch) ____________ every year.
. Water pollution (kill) ___________ about 300 dolphins every year.
. A lot of dolphins (hurt) __________ by boats.
. About 30 sea turtles (catch) _____________ into nets every day.
Второе задание выполнялось в парах.
Task for the first pupil: Choose the problems you are very concerned about. Explain why.for the second pupil: Say that you are also worries about these problems. Give reasons.:
I am very worried that the trees are cut down, because if there are no trees our health is damaged.
I agree. I am also very worried about trees. Trees give us clean air.
Смысл третьего задания - продолжить шутку на английском языке.
Jokes:
. Mother asked her small daughter who is reading a book: What era you reading dear?
I dont know answer the girl.
You dont know? You are reading aloud so you must know
тАж
. Mother: Johnny, I left two pieces of cake in the cupboard this morning. I see there is only one piece now. Where is the other? Can you tell me?
тАж
В четвертом задании учащиеся должны были озаглавить текст
The lion, the dog and the fox decided to help each other to get food. One day they caught a pig, a sheep and a cowтАж
Пятое задание заключалось в описании картины.
Таблица 2.2. ? Результаты определения уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся экспериментальной группы
№ п/пСписок учащихсяОценки1.Ирина К.52.Михаил Б.33.Юлия М.34.Никита Н.45.Оксана Д.36.Александр Т.37.Антон К.58.Анастасия Р.49.Егор С.310.Василий В.4
Преобразуем в процентные соотношения полученные результаты учащихся экспериментальной группы.
Рисунок 2.2. ? Процентное соотношение уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся экспериментальной группы
Результаты констатирующего эксперимента по первичной диагностике уровня познавательной активности, наглядно показали, что более 50% учащихся имеют довольно низкий уровень владения английским языком и познавательной активности по учебной диiиплине.
Опираясь на результаты исследования, показавшие, что исходный уровень развития умения общаться на английском языке, на базе учебника иностранного языка Биболетовой М.З. Enjoy English в 7 Б классе - средний, мы переходим к формирующему эксперименту.
На данном этапе целью нашего иссл?/p>