Использование новых информационных технологий при обучении иностранным языкам
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
выделите пассивные конструкции (жирным шрифтом, курсивом, красным цветом).
Глава 2 Новые информационные технологии в обучении иностранному языку
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. И создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество - в этом и состоит задача учителя: активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, а также использование новых информационных технологий, средств телекоммуникационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей.
Компьютерные технологии позволяют видоизменить стиль обучения: различные навыки и умения по всем видам речевой деятельности обучаемые приобретают одновременно. При обучении аудированию, каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон, при обучении грамматических явлений - каждый ученик может выполнять грамматические упражнения. Учащиеся могут создавать коммуникативно важные для них тексты на иностранном языке: биографии, поздравительные открытки, анкеты, а также проблемные тексты, рефераты, проекты. При работе над печатным текстом, соответственно, активизируются такие виды речевой деятельности, как чтение и письмо, кроме этого, достигается эффект и в сфере устной речи - благодаря расширению лексического запаса, умений конструировать текст. Письмо выступает в роли "универсального закрепителя". Существующие сегодня CD-ROM-диски позволяют выводить информацию в виде текста, звука и видеоизображения. Структура программ не дает расслабляться и побуждает обучаемых думать, анализировать, делать выводы и формулировать правила.
Практика преподавания немецкого языка все дальше отходит от традиционной методики, как на подсознательного и, в значительной степени, пассивного способа приобретения знаний. Сейчас больше поощряется познавательный поиск и сознательное оценивание учащимися собственных результатов. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика.
2.1 Роль компьютера и компьютерных программ
Использование компьютерных программ по немецкому языку дает качественные результаты по развитию самостоятельной работы учеников. При этом происходит интеграция таких курсов, как информатика, педагогика, психология, история и культура стран изучаемого языка, использование словаря. Использование компьютерных программ сокращает время на преодоление языкового барьера: тематически закладывается лексика и клише типовых конструкций. Нельзя забывать и о занимательности при использовании компьютерных программ на занятиях: абстрактные образы, погружение в социальную среду изучаемого языка, музыкальный фон - все это создает психологическую атмосферу положительного эмоционального настроя ученика, которая облегчает процесс запоминания иноязычной речи. Отсюда исходит мотивация успеха в изучении немецкого языка.
Компьютерные программы имеют свои преимущества, как вспомогательные средства обучения иностранному языку. Они позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Особое внимание детям, отстающим в учебе. Мультимедийные технологии позволяют учителю корректировать учебные планы исходя из интересов и возможностей отдельных детей. Формы работы с обучающими программами иностранного могут быть разнообразными. Например, изучение лексики.
При обучении лексике:
формирование рецептивных грамматических навыков чтения и аудирования;
формирование продуктивных лексических навыков преимущественно письменной речи;
контроль уровня сформированности лексических навыков на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности;
расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых;
оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов).
Многие компьютерные программы позволяют работать с микрофоном. Такие программы можно использовать при изучении иностранного языка не только в старшей, но и в средней и младшей школе в виде фонетической зарядки различных типов сложности, разучивая пословицы, поговорки, рифмовки.
При обучении аудированию осуществляется:
формирование фонетических навыков аудирования;
контроль правильности понимания прослушанного текста.
При обучении грамматике:
формирование рецептивных грамматических навыков чтения и аудирования;
формирование продуктивных грамматических навыков преимущественно письменной речи;
При обучении чтению:
формирование навыков установления звукобуквенных соответствий;
обучение технике чтения вслух;
обучение различным видам анализа текста;
формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей;
совершенствование