Использование метода проектов для развития творческих способностей учащихся 7-8 классов во внеклассной деятельности по информатике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ежду предписанным содержанием обучения, заданными формами организации образовательного процесса и необходимостью развития личностных функций учащихся.
Таким образом, проблемой становится разрешение противоречий, связанных с необходимостью построения внеклассного образовательного процесса, использующего психолого-педагогические достижения науки и практики обучения учащихся, ориентированного на развитие творческих способностей учеников, а также отсутствием практических научно-обоснованных рекомендаций по развитию творческих способностей учащихся во внеклассной деятельности по информатике.
Принимая во внимание выше изложенное, мы избрали тему исследования: "Использование метода проектов для развития творческих способностей учащихся 7 - 8 классов во внеклассной деятельности по информатике".
Цель исследования: разработать содержание проектной работы и методические рекомендации, направленные на развитие творческих способностей школьников при организации внеклассной деятельности по информатике.
Объект исследования: творческая деятельность школьников на внеклассных занятиях по информатике.
Предмет исследования: содержание проектной деятельности как средство развития творческих способностей учащихся 7-8 классов на внеклассных занятиях по информатике.
В качестве гипотезы мы выдвинули предположение о том, что внеклассная деятельность, использующая метод проектов, будет способствовать развитию творческих способностей школьников.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1.Рассмотреть психолого-педагогические аспекты творческой деятельности учащихся основной школы.
2.Рассмотреть возможность развития творческих способностей учащихся во внеклассной деятельности с использованием метода проектов.
.Подобрать метод диагностики творческих способностей учащихся.
.Определить особенности внеклассной деятельность учащихся по информатике с использованием метода проекта и разработать методические рекомендации по организации проектной деятельности.
.Проверить в процессе опытно-экспериментальной работы модель развития творческих способностей учащихся во внеклассной деятельности на основе творческих проектов.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования:
а) теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение и систематизация исследований в области психологии и педагогики по проблеме творчества школьников, моделирование, теоретическое проектирование;
б) эмпирические методы: наблюдения, беседы, тестирование.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
.1 Психолого-педагогические аспекты творческой деятельности учащихся основной школы
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что по праву считается "проблемой века". Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало стремление создать "теорию творчества".
Творчество трактуется как социально-историческое явление, возникающее и развивающееся в процессе взаимодействия субъекта и объекта на основе общественной практики. С позиции философии творчество - это деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека на основе объективных законов деятельности [22, с. 103].
Творчество понимается как деятельность, направленная на создание существенно нового; как процесс, включенный в постановку и решение проблем, нестандартных задач; как форма познания действительности и т.д. [5, с. 12].
Виды творчества весьма различны по своей природе - это художественное, научное, техническое, педагогическое творчество. Следуя Л. С. Выготскому, определявшему "творчество социальных отношений", т.е. "творческие способности к быстрой и умелой социальной ориентировке" [8, с. 100], можно выделить коммуникативное и адаптивное творчество [13, с. 45].
Творчество - мышление в его высшей форме, выходящей за пределы известного, а также деятельность, порождающая нечто качественно новое. Последняя включает в себя постановку или выбор задачи, поиск условий и способа ее решения и в результате - создание нового.
Творчество может иметь место в любой сфере деятельности человека: научной, производственно - технической, художественной, политической и других.
Творчество представляет собой явление, относящееся, прежде всего к конкретным субъектам и связанное с особенностями человеческой психики, закономерностями высшей нервной деятельности, умственного труда [20, c. 64].
В психологическом же плане творчество является совокупностью тех компонентов деятельности субъекта, которые для этого субъекта являются носителями качественно новых идей.
Применительно к процессу обучения творчество следует определить как форму деятельности человека, направленную на созидание качественно новых для него ценностей, имеющих общественное значение, т.е. важных для формирования личности как общественного субъекта [6, c.95].
Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается нечто новое - будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности.
Это форма деятельности человека или коллектива - создание ка