Использование компьютерных технологий в работе школьного психолога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
За всю историю своего существования человечество изобретало различные способы сохранения, передачи и обработки информации. В Древние времена, до изобретения письма, для этой цели использовались изображения, примерами которых могут послужить наскальные рисунки. С развитием общества развивались и изменялись источники информации. Появились бумага и чернила. Люди начали писать книги, отправлять письма, телеграммы. Позднее, с изобретением телефона, имеющего значительные преимущества перед письмом и телеграммой, последние утратили свою значимость. Радио и телевидение позволило людям узнавать о событиях, происходящих в мире в текущий момент времени.
В наше время идет активная информатизация общества. Современное человечество невозможно представить отдельно от информационных технологий. Они пронизывают все сферы деятельности людей, облегчают эту деятельность, делают ее более эффективной и продуктивной.
Мало кто на сегодняшний день может обойтись, например, без компьютера - этого умного помощника, а в том числе и без сети Интернет. История развития компьютерных сетей насчитывает уже несколько десятилетий, однако широкое распространение компьютерные сети получили в 1980-х гг. - с появлением персональных компьютеров.
Сейчас с компьютером на ты большинство детей, а взрослые не могут без него продуктивно работать. Важность применения компьютеров состоит хотя бы в том, что мозг человека не может сохранить такое количество информации и выдать ее, практически не раздумывая, без ошибок.
Информационные технологии активно внедряются в сферу образования. К сожалению, не все школы в состоянии оборудовать хорошие компьютерные классы, и не все преподаватели могут вести свой предмет с использованием компьютера.
Помимо компьютерных технологий в школах на уроках можно использовать показ слайдов, художественных и документальных фильмов с помощью проекторов, видео- и DVD-проигрывателей. Тут уже все зависит от творчества учителей и технического оснащения школы.
Школьный психолог в своей деятельности может пользоваться всеми вышеперечисленными технологиями для облегчения обработки методик, просвещения учителей и родителей, получения информации из Интернет.
Изучением проблем и преимуществ использования информационных технологий в образовании, в частности в работе психолога, занимались такие современные педагоги-психологи как Соловьёва Д., Корепанова Т.Л., Корзун С.А., Анастази А., Дюк В.А., Касчеев Ю.С., Носс И.В., Шевандрин Н.И. и др.
Цель исследования: изучить возможности использования информационных технологий в работе школьного психолога.
Задачи:
на основе анализа литературы определить, какие виды информационных технологий наиболее часто используются в сфере образования;
установить, важность информационных технологий для работы школьного психолога;
выявить, какими информационными технологиями пользуются школьные психологи в настоящее время.
Объект исследования: информационные технологии в образовании.
Предмет исследования: особенности использования информационных технологий школьным психологом.
Гипотеза исследования: использование современных компьютерных технологий наиболее эффективно на этапах предъявления вопросов (заданий), обработки и интерпретации результатов.
1. Современные информационные технологии и их использование в различных видах деятельности школьного психолога
.1Основные виды деятельности практического психолога
Практическая психология как специально выделяемая психологами отрасль, нуждающаяся в особом научном обосновании, развивается в Беларуси последние пятнадцать-двадцать лет (особенно активно в 90-е годы). В силу ряда объективных обстоятельств (тоталитарный режим и, как следствие, гонение на психологию, стремление в свое время заменить предмет психологической науки предметом рефлексологии и физиологии и т.п.) в отечественной практической психологии до настоящего времени можно зафиксировать серьезное отставание от западных стран. У нас психология долгое время представляла собой академическую науку, занимавшуюся исследованиями, но не решением реальных психологических проблем конкретных людей [2, с. 10].
Почти все отечественные школы практической психологии опираются на теоретические концепции, пришедшие к нам с Запада. Сами формы психологической работы в большинстве случаев до сих пор являются модификациями зарубежных моделей. Многие формы практической психологической работы зародились в России [3, с. 24].
Выделяют разные уровни задач практической психологии:
1.Научно-исследовательские задачи связаны с решением проблем изучения закономерностей развития и формирования личности с целью разработки методологических основ деятельности практического психолога, способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях различных социальных систем;
2.Прикладные задачи практической психологии диктуются необходимостью психологического обеспечения оптимального функционирования учреждений и организаций, труда персонала и отдельных индивидуумов, что предполагает составление специальных обучающих программ, создание учебников и учебных пособий по практической психологии, разработку психологических рекомендаций и методических материалов, программ подготовки и переподготовки кадров, психологическое обосновани?/p>