Использование компьютерных технологий в работе школьного психолога

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

µ деятельности служб практической психологии, создание проектов нормативных документов такой деятельности;

3.Практические задачи определяются конкретными проблемами непосредственно по месту профессиональной деятельности психолога: в учреждениях и организациях различного профиля, в специализированных психологических кабинетах и центрах- в форме оказания психологической помощи конкретным людям [1, с. 45].

Опираясь на вышеперечисленные задачи психолог строит свою деятельность. Выделяют пять основных направлений этой деятельности:

vпсихопрофилактика - работа по предупреждению дезадаптации персонала организации или детей в образовательном учреждении, просветительская деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении и т.п.;

vпсиходиагностика - добывание психологической информации о человеке или группе;

vпсихологическая коррекция - целенаправленное воздействие на те или иные сферы психики клиента, ориентированное на приведение ее показателей в соответствие с возрастной или иной нормой;

vпсихологическое консультирование - обеспечение человека необходимой информацией и создание условий для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах;

vпсихотерапия - направлена на оказание помощи клиенту в продуктивном изменении личности в случаях серьезных психологических проблем, не являющихся проявлениями психических заболеваний [1, с. 47].

К психопрофилактике и психологическому консультированию тесно примыкает такой вид работы, как психологическое просвещение учителей, учащихся, родителей [3, с. 138].

Психологическое просвещение - самое первое приобщение педагогического коллектива, учащихся, родителей к психологическим знаниям [3, с. 139].

Психопрофилактическая работа - мало разработанный вид деятельности школьного психолога, хотя важность ее признается всеми учеными и практиками, имеющими отношение к школьной психологической службе.

В психопрофилактике выделяют три уровня:.первичная профилактика. Она осуществляет заботу о психическом здоровье и психических ресурсах практически всех людей. На этом уровне психолог работает со здоровыми детьми..Вторичная профилактика. Она направлена на так называемую группу риска, т.е. тех детей, у которых проблемы уже начались. Т.о., вторичная профилактика подразумевает раннее выявление у детей трудностей в учении и поведении. Основная задача - преодолеть эти трудности до того, как дети станут социально или эмоционально неуправляемыми. Вторичная профилактика включает консультацию с родителями и учителями, обучение их стратегии для изменения учения детей и преодоления различного рода трудностей и т.д..Третичная профилактика. Внимание психолога концентрируется на детях с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами. Основная цель - коррекция или преодоление серьезных психологических трудностей и проблем [3, с. 120].

Задачи психопрофилактики:

а) ответственность за соблюдение в школе психологических условий, необходимых для полноценного психического развития и формирования личности школьника на каждом возрастном этапе;

б) своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и личностном развитии;

в) предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень [3, с. 123].

Психодиагностика (диа - различие, гнозис - познание) - наука и практика, связанная с разработкой разнообразных методов распознавания индивидуально-психологических особенностей человека и постановкой с помощью этих методов психологического диагноза.

Подавляющее число психодиагностических методов можно разделить на две группы: экспертные (клинические) и стандартизированные (тестовые) [10, с. 81].

Работа психодиагноста предъявляет к нему ряд важных требований. Самые простые и очевидные - это умение располагать к себе людей и доскональное знание используемых психодиагностических методик и условий их применения.

Психологическая коррекция определяется как направленное психологическое воздействие на те или иные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности.

Психокоррекционная работа проводится в двух основных формах - групповой и индивидуальной. Программа психокорреции составляется на основе результатов психодиагностического обследования [2, с. 159].

Консультативная деятельность - очень существенное направление работы школьного психолога. Консультации проводятся для учителей, учащихся, родителей; они могут быть индивидуальными и групповыми. В настоящее время большинство психологов (ученые и практики) рассматривают консультацию как наиболее предпочитаемую рабочую функцию школьного психолога [3, с. 132].

Г.А. Абрамова (1994) в качестве основного метода консультирования называет интервью.

По мнению В.Ю. Меновщикова (1998), особое значение в консультировании имеют техники нерефлексивного (умение молчать) и рефлексивного (умения давать обратную связь) слушания [2, с. 162].

Под психотерапией в настоящее время принято понимать широкую область научной и практической деятельности специалистов (медиков, психологов и др.), внутри которой наличествует большое количество разнообразных теоретико-методических подходов. В узком смысле слова психотерапия понимается как комплексное лечебн