Использование компьютерных технологий в работе школьного психолога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ое вербальное и невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических, нервных и психосоматических заболеваниях.
В последние годы различают клинически ориентированную психотерапию, направленную преимущественно на смягчение или ликвидацию имеющейся симптоматики, и личностно-ориентированную психотерапию, которая стремится помочь человеку изменить свое отношение к социальному окружению и к собственной личности [3, с. 142].
Психологическое просвещение является важным направлением деятельности школьного психолога. Проведенные учеными исследования показали, что даже классные руководители, проработавшие с детьми не один год, располагают чрезвычайно бедными и однообразными сведениями о психологических особенностях своих учащихся. Это же можно сказать и о родителях, которые при всей своей любви нередко не знают ребенка и не могут его понять [3, с. 145].
Исследователи считают, что основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы:
знакомить учителей и родителей с основами детской, педагогической и социальной психологии; учащихся - с основами самовоспитания;
популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований;
формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития.
Основные формы данного вида работы школьного психолога: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы [2, с. 174].
Все перечисленные направления деятельности практического психолога в школе существуют только в единстве, во взаимодействии. Например, психодиагностика в школе сама по себе бессмысленна, она только дает определенную информацию [3, с. 167].
Все виды деятельности школьного психолога можно выстроить в следующую схему:
Психолог должен владеть всеми видами работы, так как только в совокупности они дают ему возможность профессионально решать стоящие перед ним задачи [3, с. 139].
.2 Виды информационных технологий и их использование в образовании
Информационная технология (ИТ) - процесс, заключающийся в сборе, обработке и передаче информации, используемый в повседневной деятельности людей для увеличения ее эффективности [4, с. 235].
Информатика - 1) наука, изучающая процессы передачи и обработки информации с помощью компьютера; 2) наука, изучающая процессы обработки информации с помощью компьютеров.
В настоящее время сложилась область общих интересов психологов и специалистов по информатике. Влияние информатики (как науки) на психологию весьма значительно. Это касается вопросов природы психического, основных категорий психологической науки, ее принципов, понимания ее предмета, структуры и методов. С другой стороны психологических знаний, использующихся в информатике - можно отметить большой интерес к проблеме представления знания, планирования, целеобразования, общения, объяснения, понимания, к тому, как они осуществляются человеком. На прикладном уровне в центре внимания оказываются психологические факторы использования информационных технологий. Эффективность работы по созданию ИТ зависит от полноты учета психологических характеристик деятельности будущих пользователей этой технологии, от научной обоснованности тех знаний о психике, интеллекте, общении, поведении, сознании, которые закладываются разработчиком в создаваемой им информационной системе. В настоящее время широко развернуто изучение основ информатики и вычислительной техники, разрабатываются психолого-педагогические основы овладения информатикой [11, с. 456].
Хранение информации - сканирование, отображение информации в свойствах, конфигурациях или расположении физических объектов, называемых в совокупности моделями-носителями информации [4, с. 398].
Искусственный разум - сочетание опыта когнитивной психологии и компьютерной науки, направленное на разработку компьютерных программ, способных выполнять комплексные задачи. Сущность этого подхода заключается в том, что операционные системы, созданные людьми, приближаются по своим возможностям к рассуждающей способности, или разуму человека. Процесс человеческого познания включает взаимодействие между когнитивной и биологической системами, причем первая большей частью является реакцией на требования последней. С другой стороны, компьютер действует исключительно в рамках когнитивной системы. Когнитивные процессы человека подвержены воздействию всевозможных мотивационных и эмоциональных факторов, в то время как компьютерная программа является целеустремленной в своем подходе к проблемам [5, с. 234].
ИТ, используемые в сфере образования, относят к техническим средствам обучения (ТСО). По функциональному назначению ТСО подразделяется на 3 основных класса: информационные, контролирующие и обучающие [6, с. 32].
Информационные технические средства служат для передачи информации по каналу прямой связи - от учителя к учащимся. Их подразделяют на визуальные (зрительные), звуковые и комбинированные.
К визуальным относят диапозитивы, диафильмы, кододиапозитивы, немые кинофильмы, объекты эпипроекции, которые демонстрируются на экран при помощи диапроекторов, графо- и эпипроекторов.
Звуковые технические средства - это комплексы аппаратуры и пособий, обеспечивающие запись и воспроизведение звука.
Комбинированные технические средства (звуковое кино и учебное ?/p>