Использование информационных технологий при подготовке учащегося профессионального колледжа к защите дипломного проектирования
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ия делают его особенно важным в культурном и экономическом пространстве. Оно должно опираться на использование полученной информации. В современные тенденции развития целей и задач профессионального образования входят инновационные процессы, которые имеют большое значение в реформировании экономики, разрабатываются новые технологии по инновационным инфраструктурам.
Профессиональные колледжи по своей оснащенности, подбору педагогического состава, организации процесса обучения являются образовательными учреждениями нового типа, предоставляющими возможность овладения одной и более современными профессиями и приобретения углубленных теоретических знаний по учебным дисциплинам.
В настоящее время в Республике Узбекистан реализуется третий этап Национальной программы по подготовке кадров, утвержденная законом Республики Узбекистан от 29.08.1997 г. На третьем этапе необходимо обеспечить информатизацией образовательный процесс, осуществить полный охват системы непрерывного образования компьютерными информационными сетями, имеющими выход в мировые информационные сети.
Обязательное среднее специальное, профессиональное образование со сроком обучения три года, на базе общего среднего образования, является самостоятельным видом в системе непрерывного образования. Профессиональный колледж выбирается учащимися добровольно [2].
Профессиональный колледж обеспечивает углубленное развитие профессиональных наклонностей, умений и навыков учащихся, обретение одной или нескольких специальностей по выбранным профессиям.
В городе Ташкенте имеется 80 колледжей, в которых по 180 направлениям можно получить свыше 450 специальностей [3].
Все колледжи Ташкента можно условно разделить на:
гидрометеорологические и геодезические колледжи;
колледжи информационных технологий;
колледжи культуры и искусства;
колледжи сферы услуг, сервиса и туризма;
медицинские и педагогические колледжи;
полиграфические колледжи;
политехнические колледжи;
промышленные колледжи;
спортивные колледжи;
строительные колледжи;
транспортные колледжи;
экономические и юридические колледжи.
Каждому выпускнику профессионального колледжа присваивается квалификация молодого специалиста и выдается диплом о среднем специальном образовании.
Современный рынок требует от молодого специалиста не только узконаправленную квалификацию, но и умение адаптироваться к новым условиям труда и видоизменять свою первоначальную квалификацию, т. е. обладать следующими универсальными навыками:
делопроизводство с использованием информационных технологий;
хорошие профессиональные знания и навыки всего технологического процесса производства продукции или предоставления услуг;
аналитическое мышление;
ведение бизнеса с использованием сети Интернет;
умение работать самостоятельно;
умение работать в коллективе;
умение вести переговоры;
понимание людей;
ясное выражение своих мыслей и чувств;
умение говорить четко и отчетливо;
умение решать конфликты;
делать перемены, если данная организация бизнеса находиться в неудовлетворительном состоянии.
Следовательно, основной целью и задачей профессионального образования является привить эти навыки у учащегося профессионального колледжа в течение трех лет обучения.
1.1 Проблемы профессионального образования
С 2000 по 2006 год в Узбекистане произошел полный переход к новой структуре образовательной системы подготовки кадров. Десятилетнее школьное образование имело ряд недостатков. Большое количество учащихся девятых классов желали обучаться в 10 и 11 классах, чтобы как можно лучше подготовиться к поступлению в ВУЗ. Но вступительный экзамен в ВУЗ отсеивал 70% от общего числа абитуриентов. В итоге на улице оказывалось огромное количество молодых людей, не имеющих профессионального образования и сертификата утверждающего его.
После полного перехода на непрерывную систему образования, где основным звеном стал профессиональный колледж ситуация изменилась. Теперь молодой человек может получить обязательное двенадцатилетнее профессиональное образование и статус молодого специалиста.
Но совершенна ли эта система? Имеет ли она ряд существенных недостатков?
В течение 5 лет с 2005 по 2010 годы автор магистерской диссертации с помощью проведенного анализа качества учебно-планирующей документации, выполнения анкетирования среди учащихся профессиональных колледжей сформулирует основные проблемы профессионального образования.
) Проблемы в профориентационной работе среди выпускников 9 классов общеобразовательной школы
Потенциально, заинтересованность в профориентационной работе имеется у трех участников процесса: выпускник девятого класса, профессиональный колледж и участник, который в настоящий момент не задействован в профориентационной работе, но очень важен. На рисунке 2.1 показана схема взаимодействия участников процесса, которая показывает структуру профориентационной работы выпускника девятого класса.
Рис 2.1 Схема взаимодействия профессионального колледжа, школы и потенциального работодателя для организации профориентационной работы
Каждый из участнитков определяет свою заинтересованность в выпускнике девятого класса. Общеобразовательная школа имеет возможность дать хорошие базовые знания, профессиональный колледж- хорошее ?/p>