Интернальность и мотивация как вероятность достижения успеха студента в учебной деятельности
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
студентов. Преобладание интернальности наблюдается у 35 % студентов.
Таким образом, большинство студентов склонны приписывать ответственность за происходящее с ними внешним силам. Они считают, что результаты деятельности и значимые события их жизни слабо зависят от их собственной активности.
По шкале интернальности в области достижений (Ид) преобладание экстернальности наблюдается у 45% студентов. Преобладание интернальности - у 55 % студентов. Таким образом, большинство студентов группы склонны считать достигнутые успехи результатом собственных качеств и проявленной активности.
По шкале интернальности в области неудач (Ин) экстернальность выражена у 70 % студентов; интернальность - у 30 % студентов. Таким образом, у большинства студентов группы преобладает внешний контроль, что проявляется в приписывании ответственности за неудачи другим людям или обстоятельствам.
По шкале интернальности в семейных отношений (Ис) экстернальность преобладает у половины группы, у другой половины преобладает интернальная направленность. обладает чувством ответственности за значимые события, происходящие в семье, а другая половина переносит ответственность за происходящее на других членов семьи.
По шкале интернальности в области производственных отношений (Ип) 90 % студентов группы характеризуется экстернальной направленностью. Преобладание интернальности наблюдается только у 10 % студентов. Таким образом, подавляющее большинство студентов группы считают, что более важное влияние на их учебную деятельность оказывает окружение и случай.
По шкале интернальности в области межличностных отношений (Им) экстернальная направленность выражена у 40 % студентов. У 60 % выражена интернальная направленность.
Таким образом, большинство студентов группы считают себя людьми, способными оказывать влияние на партнеров по общению, устанавливать и контролировать неформальные контакты.
По шкале интернальности в области здоровья (Из) экстернальная направленность выражена у 35 % студентов, а интернальная - у 65%.
Таким образом, большинство студентов группы считают себя ответственными за состояние здоровья.
После проведенного исследования и подсчитанных среднестатистических показателей группы испытуемых построим профиль УСК.
График 1
Профиль УСК группы испытуемых.
На следующем этапе мы провели исследование уровня мотивации достижения у студентов группы с помощью Шкалы оценки потребности в достижении.
Исследование выявило в целом средний уровень мотивации достижения у студентов. У 15 % он высокий; у 50 % - средний; у - 35 - низкий. Полученные данные отражены в таблице и в диаграмме.
Таблица 4
Уровень потребности в достижении (кол - во студентов)
Уровень потребности в достижениинизкийсреднийвысокий 710 3
Диаграмма 1
Уровень потребности в достижении (в %)
Далее мы вывели средние показатели успеваемости в учебной деятельности испытуемых (студентов).
Выяснилось следующее
У 7 человек средний показатель успеваемости - 3
У 12 человек - 4
У 1 человека - 5.
Следовательно, в группе у 65% студентов отличные и хорошие оценки и у 35% - удовлетворительные оценки. Показатели успеваемости мы отразили в таблице.
Таблица 5. Средние баллы успеваемости испытуемых
№Средний балл успеваемости142433445465748494104113123133143154164173183194204
Для определения зависимости успеваемости от интернальности и уровня мотивации достижений мы составили сводную таблицу, в которой выделили студентов с преобладающей интернальной направленностью и экстернальной направленностью, с высокой и низкой мотивацией достижения, и с показателями успеваемости в учебной деятельности - 4 -5 и 3.
Показатели успеваемостиСтуденты (№)ИнтерналыЭкстерналы4 и 56 10 15 201 2 4 5 8 9 16 1933 12 13 14 187 11 17 Показатели успеваемостиВысокий уровень мотивации достижения Средний уровень мотивации достижения Низкий уровень мотивации достижения4 и 56 8 9 1 2 4 5 7 10 15 16 19 2033 11 12 13 14 17 18
,5 % студентов с интернальной направленностью учатся на 4 и 5, 55, 5 % - на 3. 72,8 % студентов с экстернальной направленностью учатся
на 4 и 5, 27,2 - на 3.
Таким образом, не выявлено связи между данными УСК и достижениями в учебной деятельности.
Прослеживается связь между уровнем мотивации достижения и успеваемостью студентов. Все студенты с высоким и средним уровнем мотивации достижения имеют отличные и хорошие оценки, с низким - удовлетворительные.
Таким образом, гипотеза подтвердилась лишь частично. Мы не нашли прямого отношения между данными УСК и достижениями в учебной деятельности. В то же время подтвердилось наличие связи между мотивацией достижения и успехами в учебной деятельности.
Выводы по 2 главе
. Не существует различий в достижениях в учебной деятельности между студентами вуза с интернальной и экстернальной направленностью.
. Существуют различия в достижениях в учебной деятельности между студентами вуза с высоким - средним и с низким уровнем мотивации достижения
3. Рекомендации по развитию интернальности как условия стимулирования учебной мотивации студентов
Практикующему психологу в сфере образования, преподавателям вузов необходимо учитывать тот факт, что взаимосвязь интернальности и мотивации в ситуациях учебной деятельности опосре?/p>