Индивидуальный подход в преподавании современной биологии (на примере генетики)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? познавательного интереса учащихся к изучению проблем генетики.
УРОК 3. Анализирующее скрещивание и неполное доминирование.
Задачи урока
1. Сформировать у школьников понятие анализирующее скрещивание, познакомить их с сущностью и причинами неполного доминирования (промежуточного наследования).
2. Продолжить развитие у старшеклассников умения записывать схемы скрещивания растений или животных в генном и хромосомном выражении.
. Убедить учащихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке и организме не всегда складываются по принципу полного доминирования одного из них над другим.
УРОК 4. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Задачи урока
. Расширить представления учащихся о дигибридном скрещивании, полученные на первом уроке темы Основы генетики.
. Научить школьников использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании.
. Убедить старшеклассников в том, что методы биологической науки позволяют со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.
УРОК 5. Сцепленное наследование генов.
Задачи урока
1. Сформировать у учащихся представление о сцепленном наследовании, группах сцепления, генетическом картировании.
. Научить школьников объяснять причины сцепленного наследования генов, а также - нарушения сцепления между ними, которое происходит в профазе первого деления мейоза.
. Убедить старшеклассников в том, что генетическое картирование дает возможность установить истинное местоположение (локализацию) отдельных генов в хромосоме, а затем - воздействовать на материальную основу наследственности.
УРОК 6. Генетика пола.
Задачи урока
. Сформировать у учащихся систему знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленном с полом (на примерах дальтонизма и гемофилии у человека, наследования окраски шерсти у кошек).
2. Научить школьников правильно объяснять причины приблизительно равной вероятности рождения мальчика или девочки, а также причины проявления генов дальтонизма или гемофилии почти исключительно у представителей мужского пола.
2.Сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению научных проблем, связанных с генетикой пола.
УРОК 7. Множественное действие гена и взаимодействие генов
Задачи урока
1. Познакомить учащихся с эффектами множественного действия гена и взаимодействия генов, используя примеры, известные генетической науке.
. Научить школьников правильно объяснять причины явлений, наблюдаемых при множественном действии генов; выявлять признаки отличия этих эффектов друг от друга.
. Убедить школьников в том, что один ген не всегда формирует один признак, а взаимодействие двух или нескольких генов действительно может привести к новообразованию, т. е. к формированию нового признака.
УРОК 8. Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака. Модификационная изменчивость.
Задачи урока
. Расширить знания учащихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма.
. Научить школьников определять факторы среды, которые могут влиять на те или иные признаки организма, и обосновывать последствия этого воздействия.
. Убедить старшеклассников в том, что формирование фенотипа является следствием взаимодействия генотипа и влияющих на него внешних условий.
УРОК 9. Наследственная изменчивость.
Задачи урока
1. Сформировать у учащихся систему знаний о формах наследственной изменчивости, их причинах и влиянии на организм.
2. Развить у школьников умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие проявления каждой из них.
. Убедить старшеклассников в том, что мутационный процесс очень важен для эволюции органического мира и селекционной работы человека.
УРОК 10. Значение генетики для медицины и здравоохранения.
Задачи урока
1. Сформировать у школьников систему знаний о значении генетики для медицины и здравоохранения, познакомить учащихся с основными методами изучения наследственности человека и результатами их практического использования.
2. Научить учащихся характеризовать генеалогический, цитогенетический, близнецовый и биохимический методы изучения наследственности человека.
. Показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их ранней диагностики.
УРОК 11. Генетика и теория эволюции.
Задача урока
. Сформировать у старшеклассников представление о популяционной генетике как одной из актуальных биологических наук.
. Научить школьников обосновывать роль мутаций в эволюционном процессе.
3. Убедить учащихся в том, что совместные усилия исследователей, работающих в областях генетики и теории эволюции, позволяют решить важнейшие проблемы современной биологической науки.
Заключительно-обобщающий и зачетный уроки по теме
Основы генетики.
Задачи уроков
1.Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме Основы генетики, придать им необходимую логическую стройность, проверить качество усвоения их школьниками.
2.Продолжить развитие у старшеклассников умения характеризовать сущность различных генетических законов ?/p>