Индивидуальная практика с ребенком
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
Цветок машина флаг сосульки песочник
3 1 2 2 - 10 баллов, средний уровень креативности.
Саша Н., 5 лет. Рисовал фигуры, копируя изображения рядом с оригиналом или внутри него.
0 0 0 0 - низкий уровень креативности
Практическое задание №4. Игровая деятельность ребенка-дошкольника
Цель: изучение проявляемых детьми особенностей сюжетно-ролевой игры.
Материал: специального материала нет.
Ход работы: провести наблюдение за особенностями прохождения свободной сюжетно-ролевой игры.
Задания: 1. Оформить выявленные особенности в схеме (прилагается ниже).
. Дать анализ соответствия наблюдаемой игры особенностям возрастного развития.
Схема наблюдения:
. В игре принимали участие 2 детей: Маша К., 5 лет, Полина Г., 4г., 10 мес.
. Игру организовала Полина.
. Игра перед обедом, после прогулки.
. Полина - парикмахер, Маша - клиент.
. Сюжет игры Салон красоты.
. Полина делает прическу Маше.
. Используют набор Парикмахер в оборудованной игровой зоне.
. Конфликтов нет.
Заполнить схему наблюдения, сделать вывод относительно выявленных в ходе задания особенностей свободной игры детей и соответствия этих особенностей необходимым для наблюдаемого возраста нормам.
Схема анализа игры.
. замысел игры определяется игровой средой, предложением сверстника. Дети сами договорились во что и как играть, кто какую роль играет, замысел статичен.
. основное содержание игры - действия с предметами, общественные взаимоотношения между людьми. Действовали с предметами в соответствии с реальностью.
. ребенок следует одному сюжету, один сюжет - одно событие, не проявляется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игры, источники сюжетов игры - рассказы взрослых.
. В игре придерживаются каждый своей роли, присутствует ролевая речь. Ребёнок обозначает выполняемую им роль словом до игры, использует для взаимодействия с партнером по игре ролевую речь, предметные действия, ролевой диалог содержит отдельные реплики, фразы. Маша предпочитает чаще играть одна, редко входит в игровое объединение по приглашению, состоящее из 2 человек, не более, любимых ролей нет, всегда на второстепенных ролях. Полина любит участвовать в коллективных играх, организует их чаще сама, любимые роли - мама, хозяюшка.
. Широкий спектр игровых действий. Используют в игре предметы - заместители. Дает словесное обозначение предметам-заместителям, инициатором выбора предмета-заместителя обычно является сам ребенок, иногда с помощью взрослого.
. Игру не доводят до логического конца, - парикмахеру надоело быть парикмахером.
. Конфликтов в игре нет.
. Игровая среда оборудована, дети используют наряду со стандартными предметы-заместители.
. Роль взрослого в руководстве игрой (нет).
Практическое задание №5. Формирование здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении
Цель: изучить требования к гигиеническому состоянию помещений, особенности организации и проведения закаливания в данной возрастной группе; познакомиться с методикой определения общей и моторной плотности физкультурного занятия и методикой построения физиологической кривой.
Работа 1.
Эколого-гигиеническое состояние помещений группы удовлетворительное. Температурный режим в группе и спальне выше допустимой нормы; режим сквозного проветривания соблюдается регулярно, растения не подобраны по экологическому признаку; у каждого ребенка имеется индивидуальный шкафчик для одежды, личное полотенце для лица, пронумерованное, соответственно списку в умывальной комнате, в индивидуальной нише.
Работа 2.
Изучить и зафиксировать в дневнике режим 2-ой половины дня и выделить его особенности.
Работа 3.
В результате наблюдения и беседы с воспитателем сделать вывод о наличии системы закаливающих мероприятий в работе с детьми.
В дневнике отразить:
. Место закаливающих процедур в режиме дня.
. Использование всего разнообразия видов и форм закаливания.
. Соблюдение принципов закаливания.
. Учет индивидуальных особенностей.
. Приемы организации и руководства закаливающими процедурами.
. Отношение детей к закаливающим процедурам.
Работа 4.
Провести наблюдения с целью изучения форм организации двигательной активности детей.
Наблюдения фиксировать по схеме:
Форма организации двигательной активностиКоличество детей, вовлекаемых в деятельностьМесто в режиме дняДеятельностьДеятельность воспитателяЭмоциональные реакции1. Игра на координацию речи с движением. 2. Утренняя гимнастика плавание физкультура П/игры на прогулке 6. ЛФКподгруппа группа группа подгруппа, группа группа подгруппаОрганизационные моменты в теч. дня Утро 1-ая половина дня 1-ая половина дня - в зале, 2-ая половина дня - на улице 1 или 2 половина дняИгровая, совместная Совместная Совместная Совместная Совместная, игровая совместнаяОрганизует проводит Организует проводит Организует Организует проводит Организует проводит организуетположительные положительные положительная положительная положительная положительная
Работа 5.
Результаты наблюдения физкультурного занятия зафиксировать в карте-протоколе.
Карта-протокол физкультурного занятия.. Дата 17.02. 2011
Группа старшая
Воспитатель Богданова Т.В.
Количество детей 8 человек
Санитарно-гигиенические условия проведена влажная уборка, проветривание помещения, ба?/p>