Изучение индивидных свойств и их роли в развитии личности человека
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ой деятельности представляют собой совокупность психических качеств, также имеющих сложную структуру. Она определяется требованиями конкретной деятельности и является различной для разных ее видов.
К примеру, В.А. Крутецкий установил, что для успешного выполнения математической деятельности необходимо:
1.активное, положительное отношение к математике, склонность заниматься ею, переходящая на высоком уровне развития в страстную увлеченность,
2.ряд характерологических черт, прежде всего трудолюбие, организованность, самостоятельность, целеустремленность, настойчивость, а также устойчивые интеллектуальные чувства;
.наличие во время деятельности благоприятных для ее выполнения психических состояний
.определенный вид знаний, умений и навыков в соответствующей области
.определенные индивидуально-психологические особенности в сенсорной и умственной сферах, отвечающие требованиям данной деятельности.
При этом первые четыре категории перечисленных свойств следует рассматривать как общие свойства, необходимые для всякой деятельности. Что тоже свидетельствует о том, что роль задатков(а именно о них идет речь идет в пятом пункте) в развитии способностей, в данном примере к математике, невелика и выполняет именно роль предпосылки.
Ю.Б. Гиппенрейтор для определения роли природных задатков при водит несколько доводов в доказательство того, что вклад наследственности примерно соотносим с вкладом среды для развития способностей. Рассуждая о врожденности способностей она говорит о раннем проявлении способностей у детей, опять же о различных династиях выдающихся, к пример, музыкантов. Исследования с применением близнецового метода так же свидетельствуют о роли врожденности в способностях: в сравнении показателе умственного развития у монозиготных близнецов обнаружен высокий уровень корреляции между ними. Эксперименты с генетической селекцией так же свидетельствуют о способности накапливать способности к обучению. Все это свидетельствует о генотипической предрасположенности способностей. Однако, к примеру результаты деятельность многих педагогов, вокруг которых возникала целая плеяда талантливых учеников свидетельствует о том, что условия развития играют немаловажную роль. В испытаниях с генетической селекцией животные с хорошими задатками для обучаемости, помещенные в условия обедненной среды при испытаниях показывали одинаковые результаты с обычными животными.
Таким образом, можно говорить о том, что в развитии способностей определенно важную роль играет как наследственность, так и задатки. Природные задатки не могут развиться в способности без определенных условий развития и повышенной мотивации. Из чего можно заключить, что задатки играют важную роль в развитии способностей, а именно роль природной предпосылки. Задатки не могут просто превратиться в способности и не являются ими от рождения, как и любое индивидное свойство, о чем уже говорилось ранее. Так же как и в случае со свойствами темперамента, когда нельзя утверждать о том, что на основе этого свойства разовьется определенная черта характера. То есть, зная о наличии определенных задатков нельзя говорить, что они однозначно разовьются в способности. Задатки - природная предпосылка для развития способностей личности.
.2 Индивидуальный стиль деятельности как форма интеграции индивидных и личностных свойств
Индивидуальный стиль - индивидуально своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметами, условиями деятельности. [5, с 48].
В интегральной теории индивидуальности, где В.С. Мерлин утверждает, что все индивидуальные свойства человека, характеризуются двумя типами связей однозначными - между явлениями одного иерархического уровня и много - многозначными между явлениями разных иерархических уровней. Следует отметить, что она не характеризуется как причинно - следственная связь. Связи эти складываются и развиваются в онтогенезе. Вся совокупность индивидных свойств рассматривается как иерархическая саморегулирующаяся система - интегральная индивидуальность.
В этой теории большая роль уделяется индивидуальному стилю. Он выделяется как первичное опосредующее звено в много - многозначных связях.
В.С. Мерлин, согласно своей теории индивидуальности выделяет такие функции индивидуального стиля как:
. Изменение структуры интегральной индивидуальности, то есть связь между индивидными свойствами разных уровней. Это проявляется в том, что индивидуальный стиль является опосредующим фактором в связи, как мы говорили выше, между свойствами темперамента и чертами характера.
К примеру, у старшеклассников до усвоения индивидуального стиля в общественной деятельности интровертированность связана с низкой общественной активностью. После его усвоения связь становится незначительной.
. Наличие компенсаторной функции, которая проявляется в преодолении трудностей в общении и в повышении продуктивности предметной деятельности.
Пример компенсации был представлен в работе Е.А. Климова в исследовании зависимости между подвижностью нервных процессов и стелем работы и ткачих. Успешность работы и производительность труда, как выяснилось зависят от психодинамических характеристик, которые проявляются в стиле деятельности. То есть личность владея с