Игрушка как средство развития восприятия детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?о уровня развития восприятия у детей
.Провести серию занятий с использованием игрушки для развития восприятия у детей
.Провести вторичную диагностику восприятия старших дошкольников, для выявления изменений после проведенных занятий
.После анализа поученных данных сделать выводы о влиянии игрушки на развитие воображения старших дошкольников
3.2 Констатирующий эксперимент
Цель проведения констатирующего эксперимента:
установить первоначальный уровень (на время начала исследования) восприятия предмета (игрушки).
Методика №1 Определение особенностей восприятия
Описание методики
Для проведения исследования необходимы незнакомые ребенку игрушки, имеющие множество признаков. Перед ребенком поочередно ставят игрушки, которые он рассматривает 1-2 минуты. После этого сказать: Опиши игрушку. После перерыва 20-30 минут ему вновь предложить: Опиши игрушку, которую тебе показывали.
Материал: игрушки - матрешка, машина, лев, кукла, дымковская барыня, клоун.
Схема анализа данных:
1.Какие признаки дошкольник называет, сколько и в какой последовательности? Называет ли ребенок материал, из которого изготовлена игрушка?
2.Пытается ли объяснить наличие определенных деталей то или иное действие, состояние, качество?
.Дает ли эстетическую оценку, мотивирует ли ее? Выражает ли дошкольник свое отношение к игрушке, требование к обращению с ней? Объясняет ли свое отношение?
.Использует ли дошкольник сравнения при описании, и какие? По каким признакам ребенок проводит сравнение?
Анализ выполнения задания:
Результат представлен в таблице №1
Таблица №1
Ф.И.О.Признаки предмета и его частиДействие, состояние, качествоОтношение к игрушкиСравнения при описанииУровень восприятия Наташа+++-Ср.Ксюша+++-Ср.Леня++--Низ.Маша++-+Ср.Настя+--+Низ.Саша++--Низ.Сергей++-+Ср.
Наташа рассказала нам про куклу (рис.1). Ксюша и Маша выбрали матрешку (рис.5). Леня рассказал о грузовике (рис.4). Настя рассказала нам про дымковскую барыню (рис.3). Саша представил нам легковой автомобиль (рис.8), а Сергей описал тигра (рис.2).
С заданием дети справились неплохо, но были некоторые упущения. Например, Леня и Саша не высказали свое отношение к игрушки и при ее описании не использовали сравнение. Настя не назвала действия игрушки, не объяснила наличие определенных деталей.
Очень порадовало, что все дети назвали признаки игрушки: цвет, форму, величину, материал из которого сделана игрушка, части предмета, пространственное расположение деталей.
Вывод: После проведения данной методики видно, что у группы уровень восприятия предмета средний. Это положительный результат, полученный в начале практики.
Методика №2 Диагностика уровня развития восприятия
Описание методики
Ребенок должен выполнить задание: просмотреть ряд из 10 игрушек, постараться запомнить, а затем по памяти воспроизвести представленные игрушки, сохраняя порядок следования.
Материал: 10 игрушек
Обработка данных: правильным ответ считается в том случае, когда правильно названа игрушка, обязательно под своим порядковым номером. Показатель 5 и выше считается хорошим.
Результат представлен в таблице №2
Таблица №2
№Ф.И.О.БаллУровень1Наташа5средний2Ксюша5средний3Леня4средний4Маша6высокий5Настя4 средний6Саша5средний7Сергей3ниже среднего
Вывод: по данным методики видно, что уровень восприятия предмета в целом у группы средний.
Методика №3 Исследование восприятия
Описание методики
Методика направлена на выявление способности ребенка к дифференцированному восприятию формы. Необходимо предложить ребенку перечислить все игрушки имеющие форму треугольника, круга, овала, квадрата, прямоугольника.
Материал: 8 игрушек
Оценка результатов:
1.Задание не выполнено - восприятие формы нарушено
2.Задание выполнено с 1-2 ошибками - восприятие формы слегка нарушено
.Задание выполнено полностью, самостоятельно и без ошибок - восприятие формы не нарушено
Результат представлен в таблице №3
Таблица №3
№Ф.И.О.Восприятие формы1НаташаНе нарушено2КсюшаНе нарушено3ЛеняНарушено слегка4МашаНе нарушено5НастяНарушено слегка6СашаНе нарушено7СергейНарушено слегка
Обобщающая таблица
Для вычисления уровня восприятия мы взяли такие показатели:
Очень низкий уровень - от 0 до 10
Низкий уровень - от 10 до 30
Средний уровень - от 30 до 50
Уровень выше среднего - от 50 до 80
Высокий уровень - от 80 до 100
Восприятие не нарушено - 60
Восприятие нарушено - 40
Результат представлен в таблице №4
Таблица №4
Дети1 методика2 методика3 методикаОбобщениеНаташаСр.Ср.Не наруш.СреднееКсюшаСр.Ср.Не нарушСреднийЛеняНиз.Ср.Наруш.НизкоеМашаСр.Выс.Не нарушВысокоеНастяНиз.Ср.Наруш.НизкоеСашаНиз.Ср.Не нарушНизкоеСергейСр.Оч.низ.Наруш.Оч. низкое
Вывод: из данной таблицы видно, что в первой методике высокого уровня не показал ни один ребенок . Во второй методике высокий результат показала Мария, а очень низкий - Сергей. Из третьей методики видно, что восприятие нарушено у троих детей - Лени, Насти и Сергея. Но по общему итогу можно сказать, что у Лени, Насти, Саши и Сергея низкий уровень восприятия и с этими детьми необходимо работать дополнительно.
Результаты представлены в диаграмме №1
Диаграмма №1
По диаграмме можно сказать, что в группе 29% детей со средним и 15% с высоким уровнем развития восприятия, а 56% детей с низким у?/p>