Игра - основная форма обучения малышей третьего года жизни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
вышения педагогической культуры в вопросах общего развития дошкольников;
на тему Путь к здоровью с целью поделиться опытом закаливания, лечения детей и профилактики детских заболеваний;
на тему Итоги года с целью рассказать родителям об успехах детей в достижение поставленных обучающих, развивающих задач в начале учебного года.
. Подготовили рекомендации для родителей Адаптация, Агрессивный ребенок, Игрушка в жизни ребенка, "ияние родительских установок на развитие ребенка, Капризы и упрямство, Здоровье всему голова.
. Совместно с родителями обогащали предметно - развивающую среду, а именно:
приобрели 2 больших самосвала и кукольную коляску для катания кукол и других игрушек, предметов;
изготовили гусеницу" для перешагивания, мягкие поролоновые мячики для метания, а также вязаные для физических упражнений и подвижных игр;
обшили постельные принадлежности кукол, а также сшили приданное для куклы для проведения игровой ситуации Оденем куклу на прогулку;
приобрели муляжи овощей и фруктов для познавательного развития детей;
утеплили окна на зиму.
. Для развития звуковой культуры речи, памяти детей приготовили родителям сборник потешек и песен, разучиваемые в детском саду; предложили картотеку подвижных игр, проводимые как на прогулке, так и в помещении.
. Представили родителям фотоальбом, отражающий игровую деятельность детей в группе.
2.5 Завершающий этап: проверка эффективности проведенной работы
Результативность проведенной работы подтверждается следующими показателями:
к концу учебного года по показателям О.В. Солнцевой 72% детей показали высокий и средний уровень развития игровых навыков;
заболеваемость с сентября по май в 2008-2009 учебном году в сравнении с тем же периодом 2007-2008 учебного года снизилась на 18%;
индекс здоровья вырос на 12%;
в группе отсутствует детский травматизм;
анализ карт нервно-психического развития показал, что с 1 группой развития в 2008-2009 учебном году было 77% малышей, отсутствовали дети с III и IV группой развития (по К.Л. Печоре)
в 2008-2009 учебном году адаптация у всех детей прошла в легкой и средней форме.
Заключение
Игра - основной вид деятельности ребенка вплоть до младшего школьного возраста. Игра постоянно привлекательна для ребенка, позволяет ему осуществить свои стремления. Зачастую в игре ребенок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра - лучший способ развития и обучения детей.
Нет таких положительных качеств, которые нельзя было бы развить у ребенка в ходе игры. Игра - основной способ развития этих качеств, так как она более привлекательна для детей и дети занимаются ей с большим удовольствием.
В результате проделанной работы дети научились играть в кукольном уголке, выполняя простые взаимосвязанные действия; принимают активное участие в подвижных играх; с увлечением строят постройки, обыгрывают их.
Но в нашей работе не затронут очень важный раздел в развитие умственных способностей детей - Дидактическая игра. Поэтому задачей на будущий учебной год мы считаем развитие сенсорных знаний детей в дидактической игре.
Библиография
1. Бабаева Т.И. Занятия с малышами в детском саду/ М. Линка - Пресс, 2002
. Белая К. Занятия с малышами в детском саду/ М. Линка - Пресс, 2002
. Большая Советская Энциклопедия.
. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры/ М. Просвещение, 1988
. Комарова Методика проведения конструирования и изобразительной деятельности/
. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка/ М. Просвещение, 1972
. Лямина Г.М. Воспитание детей раннего возраста/ М. Просвещение, 1976
. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре/ М. Просвещение, 1982
. Михайленко Н., Короткова Н. Организация сюжетной игры в детском саду/ М. Линка - Пресс, 2002
. Нечаева В.Г., Корзакова Е.И. Строительные игры в детском саду/ М. Просвещение, 1966
. Печора К.Л. Младший дошкольник в детском саду/
. Тарловская Н. Дошкольное воспитание. 1987 №2
. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста/ М. Просвещение, 1986