Здоровье школьников и его сохранение в Кадетской школе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
Здоровье школьников и его сохранение в Кадетской школе
Содержание
Введение
. Возрастные особенности младших подростков
. Здоровье младших подростков как педагогическая проблема
. Анализ опыта школ по поддержке здоровья младших подростков
Заключение
Список литературы
Введение
По данным за 2010 год две трети российских учащихся нездоровы. Рост заболеваний за последние 10 лет у школьников увеличился более чем на 9%.
Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса, монотонность, статичные формы организации, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, трудности в организации правильного питания не только в школе, но и дома, неблагоприятная экологическая ситуация, и ряд других факторов являются главными причинами резкого ухудшения здоровья детей.
Известные российские общественные деятели И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, Ф.И. Янкович тоже занимались вопросами воспитания и формирования здорового образа жизни у детей.
Н.Г. Чернышевский считал, что школа должна заботиться не только о физическом развитии ребёнка, но и стремиться к укреплению его здоровья. Большое внимание физическому воспитанию детей уделял в своих трудах В.Г. Белинский. Им были разработаны задачи физического воспитания школьников: охрана здоровья детей, развитие их физических сил, правильный образ жизни, организация игр и гимнастических упражнений, соблюдение правил личной и общественной гигиены, усвоение естественнонаучных знаний о человеке, связь физического воспитания с нравственным.
Занимавшиеся вопросами начального образования Н.А. Корф и Н.Ф. Бунаков придавали большое значение соблюдению санитарно-гигиенических правил в детских учреждениях, В.А. Фармаковский считал, что школьное здание должно быть эстетически оформлено, благоустроено, чтобы способствовать формированию доброго нрава и вкуса детей.
После долгих лет забвения проблема здоровья школьников была возрождена только в конце 40-х - начале 50-х годов XX века. Это было вызвано необходимостью послевоенного времени. Основоположником советской системы гигиенического воспитания школьников был И.И. Мильман. В 1920 году им была разработана система уроков здоровья, получившая своё развитие в середине XX века.
Советскими педагогами Н.А. Бернштейном В.А. Воскресенским, В.И. Загвязинским и др. были проведены исследования в области гигиенического воспитания детей, охраны их здоровья.
В XXI веке несколько изменилось направление исследований данной проблемы, изменились её количественные и качественные параметры. Современная педагогика, используя опыт предыдущих поколений, стремится создать эффективные здоровьесберегающие технологии, способствующие не только сохранению здоровья ребёнка в школьных условиях, но и его гармоничному физическому развитию.
Предмет исследования: Поддержка здоровья младших подростков в Кадетской школе
Объект исследования: Здоровье младших подростков в Кадетской школе
Цель исследования: Изучив психолого-педагогическую литературу, выявить особенности поддержки здоровья младших подростков.
Задачи исследования:
Выявить возрастные особенности младших подростков.
Раскрыть здоровье младших подростков как педагогическую проблему.
Рассмотреть анализ опыта деятельности школ по поддержке здоровья младших подростков.
Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению условий поддержки здоровья младших подростков в Кадетской школе.
1. Возрастные особенности младших подростков
Изучение возрастных особенностей младших школьников дает возможность выявить особенности физического развития учащихся, сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся и выявить их влияние на организацию учебной деятельности.
Современные дети по всей совокупности морфологических характеристик значительно уступают своим родителям в их детстве, и этот процесс, исходя из предположений антропологов, по всей вероятности будет продолжаться. Вместе с тем в связи со стремительными темпами научно - технического прогресса современные дети более информированы и эрудированны.
Основным видом деятельности младшего подростка, является учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте существенно изменяется. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук. Обучение становится многопредметным, место одного учителя занимает коллектив педагогов. К подростку предъявляются более высокие требования. Это приводит к изменению отношения к учению. Для младшего подростка учебные занятия стали привычным делом. Учащиеся порой склонны не утруждать себя лишними упражнениями, выполняют уроки в пределах заданного или даже меньше. Нередко происходит снижение успеваемости. То, что побуждало младшего школьника активно учиться, не играет теперь такой роли, а новые побуждения к учению (установка на будущее, дальнейшие перспективы) еще не появились.
Младший подросток не всегда осознает роль теоретических знаний, чаще всего он связывает их с личными, узко - практическими целями. Например, зачастую семиклассник не знает и не хочет учить правила грамматики, так как убежден, что и без этих знаний можно писать грамотно. Нередко на уроках можно слышать: Для чего это делать?, Зачем? В э