Занимательное рисование в процессе художественного творчества дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
способствуя развитию у него логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи, умения делать выводы.
Занятие № 1.
РАЗНОЦВЕТНЫЕ ДОЖДИ
Цель. Знакомства с вертикальным направлением листа.
Тип. Комплексный, обучающий.
Вид. Информативно-репродуктивная деятельность с поисковыми элементами.
Задачи.
На основе словесных объяснений педагога сформировать у детей образы явлений природы. Подкрепить их мимикой и жестикуляцией. Найти адекватные образам изобразительные линейные средства.
Развить внимание и наблюдательность.
Переключать детей с одного вида деятельности на другой.
Развить ассоциативное мышление, образное восприятие.
Развить движения рук от грубой моторики до тонких, напоминающих письмо.
Обучить ориентации на листе верх - низ (вертикальное или горизонтальное направление листа ребенок выбирает по своему усмотрению).
Материалы к занятию.
Иллюстрации: репродукции с картин И. И. Левитана Перед грозой, К. А. Сомова Радуга.
Музыка: ноктюрн К. Дебюсси Облака (из триптиха для оркестра Три ноктюрна), Сказка про дождик и тучу Л. Шестаковой (фрагменты).
Литература: стихи А. Н. Майкова Летний дождь, Ф. И. Тютчева Как неожиданно и ярко... (первая строфа), Неохотно и несмело.... Народные заклички, песни, загадки про дождь, облака, тучи и радугу.
Оборудование: бумага, цветные карандаши, фломастеры или шариковые ручки.
Подготовка
Помещение оформляется облаками разного формата и цвета, белыми, серыми, черными, вырезанными из бумаги. По одну сторону доски вешается репродукция с картины И. И. Левитана, по другую - с картины К. А. Сомова.
Ход занятия
Этап I. Тихо звучит музыка К. Дебюсси.
Этап П. Педагог предлагает загадку:
Без рук, без ног
По свету рыщет,
Дует, свищет,
Калитку открывает,
Деревья наклоняет.
Дети отгадывают загадку и показывают, как дует ветер.
Педагог:
- Ветер гонит белые, пушистые.... Что?
Дети:
- Облака.
Педагог:
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
Педагог предлагает детям продирижировать музыкой сонаты Дебюсси, показать руками, как образуются облака, как они клубятся, какие формы принимают. Дети выполняют упражнение. Педагог выключает музыку и вместе с детьми произносит народную закличку:
Тучи, тучи,
Набегайте в кучу!
Солнышко заволоките,
Дождем землю примочите!
Педагог обращает внимание детей на репродукцию с картины И. И. Левитана:
-Как любое явление дождь имеет начало и конец. Вначале дождик робкий.
Педагог предлагает детям пальцами показать, как дождь капает, голосом сопроводить движения: Кап, кап, кап, отстукать ручками ритм падающих капель. Затем педагог и дети рисуют тучу и капли на доске, а освоив движения, делают изображения туч на своих листах синим цветом.
Педагог продолжает:
-Дождь становится грозным.
Дети топотом и хлопками по сигналу педагога могут показать сильно идущий дождь и гром.
Синим или черным цветом дети рисуют тучу, прямыми линиями сверху вниз показывают дождь.
Педагог:
-Дождик может быть и не грозным, а веселым.
Дети пальцами по столам отбивают веселый ритм, одновременно произнося закличку:
Дождик, дождик, сильно лей,
Ты воды не жалей,
Дождик, дождик, пуще,
Дам тебе гущи,
Хлеба каравай,
Целый день поливай!
Рядом с грозной тучей голубым цветом дети рисуют доброе облако, из которого идет веселый дождь. Дождь дети изображают штрих-пунктирными линиями.
Педагог:
-Стихающий дождик похож на начинающийся, это редкие капельки,
падающие из небольшого облака, которое освещает солнышко.
Дети желтым цветом рисуют маленькое облако и редкие капельки. Пальцами показывают формы капель, карандашами (фломастерами и пр.) выстукивают ритм стихающего дождя, мимикой и жестами рассказывают о дожде (движение капель могут показать прыжками).
После раскрытия характера образов идут поиски графических средств для передачи облаков, туч, начинающего дождя, грозного дождя, веселого и стихающего дождя.
На каждый поворот сюжета можно давать музыкальные фрагменты.
Педагог:
-После того, как прошел дождь и земля напилась благодатной влаги, стали быстро расти травы и цветы.
Движением фломастера снизу вверх, штриховыми линиями дети изображают травы, цветы.
Педагог:
-Еще после дождя бывает чудо!
Цветное коромысло
На небе повисло,
Все его видят,
А достать не могут.
Педагог указывает на репродукцию с картины К. А. Сомова. Радугу дети рисуют по желанию. Цвета радуги они вспоминают самостоятельно это способ проверить их знания цветов. Педагог рассказывает о чудесном крошечном зернышке, которое лежало в земле и после дождя, обогретое солнцем, проросло. Вскоре оно превратилось в чудесный голубой цветок.
Через движения и жесты показывается, как цветок рос и распускался. Затем педагог на доске, а дети на листах рисуют голубой цветок. Что за чудесный голубой цветок, дети узнают на другом занятии.
Этап III. Выставка рисунков и придумывание названий к ним.
К графически неудачной работе надо придумать такое название, чтобы образ композиции получил логическое обоснование и у ребенка не возникло чувство неудовлетворенности от работы по теме.
Этап IV. Педагог и дети исполняют хореографические м?/p>