Занимательное рисование в процессе художественного творчества дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
жетно занятие можно связать не с домом, а с природой, с ее особым осенним состоянием. Образ бабьего лета поможет детям создать цветной фон для рисунков. Если во время прогулки педагог заметит паутину, ее следует показать воспитанникам.
Рекомендуется прочитать детям сказку К. И. Чуковского Муха-Цокотуха, разыграть ее с ними. Инiенировка поможет детям лучше представить образы сказки. Следует обратить внимание детей на то, что в сказке муха и комар - положительные герои: Муха очень гостеприимная, комар храбрый. Однако в жизни дело обстоит по-другому: мухи и комары противные, они досаждают человеку. Тем не менее без разбора мух и комаров убивать не надо, они полезные: служат пищей для птиц и пауков. Подвести итог: В природе все нужны, нет лишних.
При анализе детского рисунка педагогу следует обратить особое внимание на характер и направление выгиба дуги (выгиб должен быть направлен к центру листа), на ритмичность линий и безотрывное их проведение.
Занятие № 3.
ПУТЕШЕСТВИЕ С ОБЛАКАМИ
Цель. Выработка осмысленного применения изобразительных средств (точки, штриха, линии) в соответствии с образными задачами.
Тип. Комплексный, развивающий графические навыки.
Вид. Поисковая и творческая деятельность.
Задачи.
Развить навыки свободного владения графическими приемами.
Формировать ассоциативно-конкретное и абстрактное мышление.
Развить образные представления на основе детского опыта.
Формировать отношение к земной природе как к части мироздания.
Материалы к занятию.
Иллюстрации: репродукции с картин Ф. В. Васильева После грозы, Н. К. Рериха Небесный бой, фотографии облаков.
Музыка: сюита К. Дебюсси Облака (фрагменты), песня В. Шаинского и Л. Яхнина Кораблики.
Литература: стихи А. С. Пушкина Туча, В. Я. Брюсова Облака, В. В. Маяковского Тучкины штучки, книга А. Веретиннико-ва Ознакомление дошкольников с природой.
Оборудование: ножницы, вата; бумага; фломастеры, карандаши, ручки.
Подготовка
Во время прогулок педагог обращает внимание детей на форму, характер и цвет облаков, на состояние дня (солнечную освещенность). Напоминает детям Сказку о том, как дружили солнце, ветер и море и Разноцветные дожди.
Читает стихотворение А. С. Пушкина "Туча" и по нему проводит беседу, объясняя непонятные слова.
ТУЧА
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.
Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес.
Тебя с успокоенных гонит небес.
Оформляет помещение, где проходит занятие, вырезанными из бумаги облаками, похожими на сказочных героев, животных, растения или даже на какие-то вещи, например шляпу, ведро.
Ход занятия
Этап I. Дежурный ребенок проверяет на столах у детей наличие необходимых инструментов и материалов.
Звучит песня Кораблики. Незадолго до конца педагог музыку останавливает и спрашивает у детей, о каких корабликах идет речь. Дети отвечают.
Педагог рассказывает об облаках. К беседе привлекает детей, те вспоминают материалы подготовительного этапа.
Дети слушают фрагменты из сюиты Дебюсси, под руководством педагога дирижируют, затем руками показывают рост и движение облаков.
Педагог демонстрирует репродукции с картин Ф. А. Васильева и Н. К. Рериха. Рисует на доске облако линией, штрихами и точками. Спрашивает:
- Какими изобразительными средствами лучше передать облака, которые написали художники? Точкой, штрихом или линией? Почему? На что похожи облака?
Показывает на оформление помещения.
Образные представления об облаках развиваются и закрепляются пантомимой. По просьбе педагога дети поочередно показывают облака, похожие то на зайца, то на медведя, то на шляпу, то на лодку и т. д.
Этап П. Педагог читает стихотворение В. В. Маяковского. Дети вслед за каждой строчкой изображают облака на доске (большом листе). Можно вызывать по три-четыре человека одновременно. При неудаче ребенок может обратиться за помощью к детям, те помогут исправить рисунок.
Рисунки могут быть самыми приблизительными, только слегка напоминать обозначенные персонажи.
Затем на бумаге дети самостоятельно рисуют облака, какие хотят.
Этап III. Педагог устраивает вместе с детьми выставку рисунков. Дети дают имена своим облакам, придумывают про них рассказы на основе полученных на занятии знаний.
Этап IV. Под песню Облака дети пляшут и поют.
Педагогические рекомендации
Педагогу следует обратить внимание на эмоциональную свободу ребенка, на его желание участвовать в общем рисовании на доске, на готовность помочь товарищам. Для развития коллективистских качеств на занятии по труду детям предлагается выложить из ваты или мятой бумаги рельефную композицию Облака. Педагог распределяет детей на рабочие группы, в каждой на основе анализа личности ребенка назначает лидера. Работа в такой группе - это начало социализации маленького человека, формирование у него чувства ответственности как за себя, так и за окружающих.
На занятиях по изобразительному искусст