Занимательное рисование в процессе художественного творчества дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ву к теме Облака можно вернуться и показать детям следующие техники: письмо по влажной бумаге, письмо гуашью сухой кистью при помощи трафарета и шаблона, которые дети или педагог вырезают из плотной чертежной бумаги, работу воском с последующей заливкой рисунка акварелью разных цветов. Последнее рекомендуется использовать на занятиях с детьми, которые плохо контролируют нажим ручки: или слишком слабо на нее нажимают или слишком сильно давят. Техника акварель, воск вследствие контрастности работы с каждым материалом позволяет ребенку ощутить характер своего движения и усилий руки.
Для закрепления образа облака, на занятии по развитию речи рекомендуется прочитать детям стихотворение В. Я. Брюсова. Желательно, чтобы дети через выразительные движения пережили услышанные сюжеты.
При анализе детского рисунка педагог отмечает работу по всей плоскости листа, равномерность компоновки, непрерывность проведения линий, самостоятельность выбора персонажей и делает вывод о развитии мышления, сформированности графических навыков, уверенности в себе у ребенка. Плохая компоновка, прерывистость линий, бедность рисунка свидетельствуют о необходимости дополнительных занятий с ребенком или поиска методических приемов, более соответствующих его индивидуальности.
Занятие № 4.
ТРИ ПРИЯТЕЛЯ БОЛЬШИХ - ТОЧКА, ЛИНИЯ И ШТРИХ
Цель. Развитие образных представлений и осознания изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия и штрих.
Тип. Комплексный, развивающий графические навыки.
Вид. Репродуктивная, поисковая и творческая деятельность.
Задачи.
Раскрыть особенности графических средств путем использования их в передаче образной поэтической формы.
Развить навык работы с шаблоном, ориентацию на листе в трехчастной композиции.
Материалы к занятию.
Иллюстрации: фотографии собак разных пород, лохматых и гладкошерстных.
Музыка: пьеса Н. Артоболевской Дрессированные собачки, Собачий вальс (фольклор).
Литература: книга Дж. Палмер Ваша собака, стихотворение Ю. Филиппова Три приятеля больших точка, линия и штрих.
Оборудование: шаблоны-треугольники; бумага; фломастеры.
Подготовка
Педагог оформляет помещение, в котором проходит занятие, фотографиями и рисунками с изображением собак разных пород, проводит беседу о породах собак, о том, как собаки служат человеку.
Ход занятия
Этап I. Педагог проводит с детьми физкультминутку, во время которой дети создают театрализованные образы бульдогов, пуделей, овчарок, мимикой, жестами и телодвижениями передавая повадки животных.
Этап II. Педагог спрашивает у детей:
-Каких размеров бывают собаки? Какая у собак шерсть? Есть ли у вас дома собака? Какой она породы? Что вы знаете о породах собак? Любите ли своих четвероногих питомцев?
Дети отвечают.
Педагог подводит к теме занятия:
-Как вы думаете, трудно ли нарисовать собаку?
Дети на рабочих листах пробуют нарисовать животное. Педагог вызывает детей к доске и предлагает нарисовать собаку. Кто хочет, тот идет. Педагог:
-Сейчас мы с вами нарисуем сразу трех собак и узнаем, кто нам в этом поможет.
Читает стихотворение Ю. Филиппова Три приятеля больших - точка, линия и штрих:
Дорогие мои дети, Может в шарик превращаться
Много есть чудес на свете. И в зигзаги изгибаться,
Смело их рисуют люди: Может сеточки плести,
Это яблоко на блюде, Ведь она всегда в пути.
Дом, забор, собака, миска, По секрету всему свету
Вертолет, корабль и киска, Я хочу совет вам дать.
Сковородка, стол, вагон, Подружиться с ними можно,
Дерево, магнитофон. Научившись рисовать!
Только кто же их создал, Точкой, линией, штрихом
а точней, нарисовал? Можно буквы написать
Три приятеля больших - И зверей изображать -
Точка, линия и штрих! Что хотите рисовать.
Штрих - от линии кусочек, Только помните, друзья,
Точка - маленький кружочек, Рисовать старательно
Ну, а линия большая Это обязательно!
И прямая, и кривая Вот!!!
Педагог разбирает стихотворение, предлагает детям разделить бумагу на три части, используя шаблоны. Ребенок придерживает шаблон левой рукой, правой обводит его фломастером. Педагог просит по левой стороне центрального треугольника поставить точки, считая вслух: Раз, два, три, чтобы точки наносились равномерно и развивалось чувство ритма, по правой стороне на счет Раз, два, раз, два, три - штрихи.
Педагог рассказывает сказку О путешествии собачек по городу и попутно объясняет, где, что и как рисовать.
Дети под сказку делают зарисовки.
Педагог рассказывает:
- Как-то рано утром, когда солнце выглянуло из-за разбежавшихся дождевых туч, вышла на прогулку кудрявая собачка. Она посмотрела на солнце (в верхнем углу треугольника нарисуйте солнце при помощи линии), на редкие облака (не отрывая руки от листа, нарисуйте облака) и на лужи. Лужи ей понравились больше всего. Они были большие и маленькие, округлые и вытянутые. Собачка смотрела на свое отражение в луже и заигрывала с ним, лая и трогая воду лапкой.
Педагог прерывает сказку и показывает на доске последовательность рисования собачки:
-Давайте нарисуем собачку в центральном треугольнике и дадим ей имя.
Дети выполняют рисунок ?/p>