Единый государственный экзамен в системе образования Российской Федерации
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ичить время на экзамен; разрешить пользоваться калькулятором на экзамене по математике.
Для усиления открытости и прозрачности оценки качества знаний учащихся в форме государственной итоговой аттестации, родители считают необходимым разрешить участие родителей в процедуре проведения ЕГЭ.
И, наконец, завершающий блок предложений касается совершенствования процедуры проверки работ выпускников, сдающих ЕГЭ: необходимо улучшить качество проверки работ; ускорить время обработки результатов; публиковать результаты в Интернете на третий день после экзамена.
Реализация данных предложений позволит, по мнению родителей округа, сделать процесс подготовки и сдачи единого государственного экзамена более профессиональным, спокойным, прозрачным.
Анализ предложений выпускников по улучшению процедуры подготовки и проведения ЕГЭ в округе.
Рассуждая о том, какие навыки им необходимы для будущего самоутверждения в обществе, выпускники называют управленческие, менеджерские навыки: умение найти выход из проблемной (в том числе конфликтной) ситуации (в ответах около половины респондентов этот навык назван определяющим); умение принимать решения, строить деловые взаимоотношения со сверстниками и старшими.
Значимость же прочных знаний, хороших оценок все больше перемещается в нижние строчки рейтинга. При этом, по мнению выпускников, получение прочных знаний слабо связано с хорошими оценками (роль фактора хороших оценок почти в четыре раза отстает от фактора прочных знаний). Данное обстоятельство лишний раз подчеркивает наличие проблемы объективности оценки знаний учащихся и повышения ценности, самодостаточности прочных знаний для будущей профессиональной социализации выпускников.
Комплекса мер, которые могут им помочь подготовиться к ЕГЭ. Для того, чтобы подготовиться к ЕГЭ, необходимо, прежде всего, по мнению большинства выпускников обращаться за помощью к репетитору. В качестве эффективной меры подготовки к ЕГЭ зарекомендовал себя пробный экзамен. Каждому пятому ученику помогает репетиционное тестирование в ВУЗах и Интернете.
На этом фоне снижается в глазах выпускников значимость добросовестной учебы и выполнения рекомендаций учителя: если два года назад к этому стремился каждый третий выпускник, то сегодня лишь каждый пятый.
Однако большинство предложений касается совершенствования процедуры подготовки и проведения экзамена. Высказываются пожелания выделять больше времени на подготовку к ЕГЭ. Ученики очень просят не пугать нас ЕГЭ, создавать доброжелательную обстановку до, во время и после экзамена.
Профессиональным участникам образовательного процесса - педагогам и экспертам, была задана серия вопросов, в которых респондентам предлагалось оценить последствия (положительные и отрицательные) воздействия новой формы государственной итоговой аттестации выпускников на общую ситуацию в российском образовании.
Ответы педагогов на вопрос: Какие положительные изменения происходят в российском образовании с переходом на ЕГЭ? представлены в таблице 7.
Надежды на то, что с введением новой формы государственной аттестации выпускников улучшится качество подготовки и знаний (13,%), и российское образование приблизится к мировым стандартам (17,2%), по мнению подавляющего большинства педагогов округа, сегодня не оправдались. О снижении уровня коррупции на стадии поступления в вуз заявили 18,4% респондентов. Примерно столько же (19,8%) считают, что ЕГЭ способствует стандартизации знаний.
Таблица 7 - Оценка педагогами положительных изменений, происходящих в российском образовании с переходом на ЕГЭ?
№значения % ответивших1.Упрощается процедура поступления в ВУЗы71,52.Возможность поступления из регионов в мегаполисы32,83.Снижение субъективизма в оценках знаний учеников25,64.Происходит стандартизация оценки знаний по стране в целом19,85.Уменьшается коррупция на стадии поступления в ВУЗы18,46.Приближение российского образования к мировым стандартам17,27.Улучшается качество подготовки и знаний13,78.Затрудняюсь ответить8,0
К положительным изменениям, происходящим в российском образовании с переходом на ЕГЭ, каждый четвертый отнес снижение субъективизма в оценках знаний учеников, каждый третий - возможность поступления из регионов в мегаполисы, а подавляющее большинство (71,5%) видит плюс ЕГЭ, главным образом, в упрощении процедуры поступления в вуз.
Три обстоятельства беспокоят учителей, прежде всего, в связи с введением ЕГЭ:
-сложнее стало учитывать индивидуальные особенности учащихся (на этот фактор указали более половины - 69,2% респондентов);
-в погоне за западными стандартами происходит потеря традиций российской школы, считают 44,3% педагогов;
-сложно учесть глубинный уровень знаний, его качество, проверка знаний становится формальной - 28,5%.
Каждый шестой педагог округа выразил озабоченность тем, что снижается роль учителя в определении знаний учеников.
Анализируя отрицательные последствия ЕГЭ, каждый восьмой педагог посочувствовал своим коллегам из высшей школы, указав, что усиливаются различия между ВУЗами с точки зрения контингента учащихся. На ухудшение качества подготовки знаний указал каждый десятый педагог округа. Педагоги не считают, что при сдаче ЕГЭ, усиливается коррупция в школах (лишь 4,3% отметили этот фактор в качестве ?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение