Діяльність психолога освітньої організації з розвитку особистості дитини
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?і в різноманітних складних умовах;
1. Привітання. Обговорення психологічних станів учасників після останнього заняття;
що трапилося важливого за цей час, яким чином кожен реагував, що відчував?
2. Розповідь про те, що буде відбуватися на занятті. Відповідь на запитання.
3. Виконання вправ та ігор.
Мета вправ допомогти підліткам аналізувати свої внутрішні спонукання та зрозуміти себе, свій центр, своє Я, підсилити його, щоб воно було здатне вирішувати конфлікти між сублічностями.
Вправа 1: Коло сублічностей
- Записати в зошиті всі свої проблеми та страхи, які приходять у голову, навіть дуже незвичайні.
- Уявить, що за кожним з них стоїть ніби-то самостійна частина вашої особистості (сублічность). Наприклад страху отримати багану оцінку може відповідати сублічність батько або суддя, або палач і т.д.
- Намалюйте на окремому аркуші коло, на всю сторінку. У центрі кола, маленьке коло діаметром 1-2см. Це центральна частина ваше Я. А оточуюче коло розбийте на сегменти та розташуйте в них ті сублічності, яки відображують ваші страхи чи проблеми. Розфарбуйте сублічності в різні кольори, надайте імя.
Вправа 2: Діалог сублічностей (за Дж. Рейнуотер)
- Уявіть, що виявлені сублічності спілкуються між собою та з вашим Я, хай вони скажуть, чого вони бояться, чого бажають і т.д.
- Надайте кожній сублічності можливість сказати декілька речень, які починаються словами: Мені подобається..., Я бажаю..., Я гніваюся..., Я боюся..., Я уявляю....
- Запішіть те, що сказала кожна сублічность.
Вправа 3: Психодрама сублічностей (за Дж. Рейнуотер)
- Треба вибрати з групи, тих учасників, які будуть виконувати роль ваших сублічностей. Дайте їм, як приклади, деякі ваші діалоги, таким чином, щоб вони отримали достатньо метеріалу, щоб змогли зіграти вас.
- Сядьте у центрі кімнати, а учасники розташовуються навкруги вас. За вашим сигналом вони починають розмовляти, вимагати, орати, лякати і т.д. Ви залишаєтеся в образі свого Я, звертая увагу на те, що відчуваєте після слів та дій кожної сублічності (записати в зошиті).
- Будьте уважні. Дерегуйте оркестром, руками зупиняйте дуже не стриманих та підтримуйте слабких.
- По закінченню скажіть кожній вашій сублічності, що ви відчували по поводу її слів та дій. Виріште для себе та розташуйте сублічності таким чином, щоб ви відчували себе в безпеці, комфортно та з мінімальною тривогою, при цьому ви можете розказати сублічності, те, що вважаєте за необхідне.
- Вправу повинен виконати кожен підліток групи.
- Після виконання вправи проводиться обговорення за звичайним планом. Домашнє завдання: намалювати те, що забажається.
Заняття №6.
Час: 6 годин.
Місце проведення: учбова кімната.
Тип проведення заняття: у групі.
Цілі заняття:
- пояснти що таке спілкування та його значення в сучасному житті;навчити підлітків спілкуватися одне з одним;
- допомогти в подоланні психологічних барєрів спілкування, які заважають повноцінно, в соціально приємній формі, самовиражатися;
- розвиток особистісно значущих якостей : рефлексії, емпатії, критичності та гнучкості установок.
1. Привітання. Обговорення психологічних станів учасників після останнього заняття; що трапилося важливого за цей час, яким чином кожен реагував, що відчував?
2. Розповідь про те, що буде відбуватися на занятті. Відповідь на запитання.
3. Виконання вправ та ігор.
Вправа 1: Передача руху по колу
Мета:
- вдосконалення навичок з координації та взаємодії на психомоторному рівні;
- розвинення емпатії та уяви;
Всі сидять у колі. Один із учасників групи починає діяти з уявляємим предметом.(Дія повинна бути такою, щоб її можливо було продовжити.) Таким чином, предмет проходить все коло та повертається до першого підлітка. Той назива предмед з яким діяв, далі кожен, по черзі, називає свій предмет. Після обговорення вправа повторюється ще раз.
Час виконання 15 хв.
Вправа 2: Інтервью
Мета: розвити вміння слухати партнера та вдосконалювати комуникативні навички.
Учасникі діляться на пари. 10 хв. спілкуються зі своїм партнером, намагаються дізнатися про нього як можно більше. Потім кожен готує коротке подання на свого партнера. Головна задача підкреслити його індивідуальність, відмінність від інших. Після чого учасники, по черзі, знайомлять всіх з поданням на партнера.
Час виконання 30 хв.
Вправа 3: Дзеркало
Мета:
- розвиток усвідомлення язика свого тіла та його рухів;
- розвинення емпатії та рефлексії.
Діти працюють у парах обличчя до обличчя. Один ведучий, другий ведений. Ведучий починає повільні рухи рукаим, ногами, усім тілом під музику. Ведений відображує рухи партнера як дзеркальний образ. Через 5хв. ролі змінюються.
По закінченню вправи діти діляться своїми враженнями. Час авиконання 15 хв.
Вправа 4: Знайди пару
Мета:
- розвиток прогностичних можливостей та інтуіції;
- формування у членів групи установки на взаєморозуміння.
Кожному учаснику на спину закріплюється аркуш з надписом. На аркуші імя казкового або літературного героя, як?/p>