Диагностика умственного развития младшего школьника
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ку Незаконченная фигура.( Приложение 7) Детям раздаются листы бумаги с нарисованными на них фигурками. У каждого ребенка набор фигурок одинаковый. Дети должны за 5-10 минут пририсовать к фигуркам все, что угодно так, чтобы получились предметные изображения. Дети рисуют в удобном для них темпе, поэтому оканчивают работу в разное время. Когда ребенок сдает листочек, экспериментатор обязательно спрашивает, как можно назвать каждый рисунок и подписывает их. Выполнение заданий я оценивала в балах: 1 балл стереотипные примитивные рисунки, трудность вербализации при назывании картинок; 2 балла простые, стандартные рисунки с повторами, затруднения при подборе названий к некоторым рисункам; 3 балла сложные, оригинальные рисунки, хорошая вербализация.
Лучше всех с заданием справился Саша (3 балла). (Приложение 8) Его рисунки отличались оригинальностью и были с легкостью названы. Немного хуже были рисунки Насти (2 балла), т. к. не наблюдалась сложность и оригинальность. (Приложение 9) Павел (1 балл) изобразил простые рисунки, некоторую сложность вызвало название рисунков. (Приложение 10)
Проанализировал результаты всех исследований можно сделать вывод об умственном развитии учащихся в целом. У Саши наблюдаются наилучшие результаты, это связано с разницей в возрасте. У него хорошо развиты все психические процессы, это дает право говорить о высоких результатах в учебе. У Насти хорошо развита память и воображение, эти процессы дают предпосылки к творческому мышлению. Ей с легкостью дается материал, предназначенный для заучивания. Павел относится к среднему ученику, у него средние результаты. Затруднения вызывает воображение и память.
Практические рекомендации по улучшению умственного развития младшего школьника
Для улучшения умственного развития существует множество разнообразных заданий. Для детей младшего школьного возраста эти задания представлены в форме игр и развлечений. Так, например, Е. Л. Яковлева для развития внимания рекомендует различные задания. Одним из них является упражнение Перепутанные линии, это задание ориентировано на развитие концентрации у детей. (Приложение 11) Также подходит упражнение Найди отличия: ребенку даются две очень похожие картинки, различающиеся определенным числом мелких деталей, необходимо обнаружить имеющиеся различия. (Приложение 12) Интересным заданием является упражнение Найди все детали, ребенку необходимо на многофигурной картинке отыскать все детали, преложенные в списке. (Приложение 13) Похожим является задание Найди десять улиток, на рисунке спрятано десять улиток, ребенок должен их отыскать. (Приложение 16)
Для развития мышления также существуют различные задания, упражнения, игры. Для развития у детей наглядно-образного мышления, внимания, способности к самоконтролю хорошо подходят игры Лабиринт. (Приложение 14) Хорошая гимнастика для ума игры и задачи со спичками. Они тренируют логическое мышление, комбинаторные способности, умение увидеть условия задачи с неожиданной стороны, требуют проявить смекалку. Хорошую развивающую основу несут загадки. Они помогают развивать образное и логическое мышление, умение выделять существенные признаки и сравнивать, тренируют быстроту и гибкость ума, сообразительность, способность находить оригинальные решения. Можно предложить детям и самостоятельно составить загадки о каких-либо известных предметах. Также развивает мышления задания типа Найди лишнее (Приложение 15)
Для развития речи можно использовать разнообразные скороговорки, разучивание стихотворений, пересказы. Существует ряд игр со словами: Дополни слово (ведущий называет часть слова кни… и бросает мяч, ребенок ловит мяч и дополняет слово га…), Кто больше сочинит (подбирается несколько предметных картинок, по которым ребенок находит рифму к названиям изображенных предметов), Перевернутые слова (ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами, необходимо восстановить нормальный порядок слов). Оно из заданий это составление слов, каждое из которых начинается и оканчивается на одни и те же слоги. Не меньшую роль в разгадывании речи играет разгадывание ребусов. (Приложение 17)
Для развития воображения и представления можно использовать задания Найди дорожку, отыскав сокровища, нужно продумать маршрут и найти подходящий вариант, выполнение которого удовлетворит всем условиям. (Приложение 18)
Чтобы развивать память детей, целесообразно использовать задания, основанные на запоминание одного изображения и отыскивания такого же. (Приложение 19)
Использование викторин и головоломок оказывают большое влияние на развитие интеллекта в целом. (Приложение 20)
Существует множества журналов содержащих комплексы упражнений направленных на развитие всех психических процессов. Путешествуя по страницам этих журналов, дети выполняют задания, обучаются, узнают много нового. (Приложение 21)
Заключение
Заканчивая раскрытие темы курсовой работы диагностика умственного развития младших школьников отмечу:
Умственное развитие - это развитие, характеризующееся видами мышления (творческое, познавательное, теоретическое и др.), стилем мышления (аналитический склад ума, образное мышление, наглядно-?/p>