Диагностика психологической готовности ребенка к школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
роведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации, поскольку плохо подготовленный к обучению ребенок уже в первом классе начинает отставать от сверстников.
Выбор конкретных методик диагностического исследования в период прохождения практики, осуществлялся под руководством психолога МДОУ и зависел от темы практического задания, а именно диагностика психологической готовности ребенка к школе.
Была использована комплексная программа диагностики детей дошкольного возраста к школьному обучению. С помощью методов диагностики было доказано, что своевременная диагностика позволяет выявить те показатели психологической готовности к обучению в школе, которые необходимо учитывать в педагогическом процессе и развивать, создавая для этого необходимые условия.
Значение имеет не только выбор метода исследования, но и качественная характеристика полученных данных, которая будет определять ход и результаты диагностической и коррекционной работы. Особенно важно, чтобы педагог мог квалифицировано провести все мероприятия и в полной мере владел методами и приёмами обследования. Непрофессионализм может привести к неправильным выводам и нанести вред ребёнку.
Педагог-психолог должен не только квалифицировано обследовать детей, но и наметить пути коррекции. На основании полученных результатов возникла необходимость в создании коррекционно-развивающих мероприятий для детей, имеющих по результатам диагностики средний и низкий уровень развития для повышения уровня готовности к школьному обучению.
Кроме того, в течение всей практики принимала участие в плановой работе психолога, выполняла функции психолога по разным направлениям деятельности.
Работая по программе практики, я пришла к выводам:
- во-первых, обследование детей необходимо для школы и для детей, для их успешного обучения;
- во-вторых, обследование детей необходимо начинать раньше, тогда эта работа будет более эффективной, потому что, мало констатировать неготовность ребенка к обучению в школе, необходимо еще брать на учет и в течение года наблюдать и контролировать его развитие.
Приложение 1
СОГЛАСОВАНО: Председатель профкома МДОУ Детский сад № 18 Сказка Ю.В. Кутузова
2007 г.УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МДОУ
Детский сад № 18 Сказка
Г.И. Орликова
2007 г
Должностная инструкция педагогу-психологу муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида №18 Сказка
1. Общие положения.
1.1.Педагог-психолог муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 18 Сказка (далее по тексту МДОУ) относится к категории специалистов, принимается на должность и увольняется приказом заведующего МДОУ.
- На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее среднее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специализацией Психология или высшее профессиональное (психологическое) образование.
- Педагог-психолог подчиняется непосредственно заведующему МДОУ.
1.4.Педагогу-психологу непосредственно подчиняются педагоги детского сада по вопросам психологической поддержки воспитанников.
1.5.В своей деятельности педагог-психолог руководствуется
- Конституцией РФ;
- Законом РФ Об образовании;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;
- Семейным кодексом РФ;
- Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
- приказами, инструкциями и другими нормативными документами органов управления образования всех уровней;
- нормативными документами и методическими рекомендациями по вопросам профессиональной практической деятельности;
- программно-методической литературой по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
-Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
- Уставом и локальными правовыми актами МДОУ;
- Правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ;
- распоряжениями заведующего МДОУ;
- трудовым договором;
- настоящей должностной инструкцией.
1.6.Педагог-психолог должен знать:
-Конвенцию ООН о правах ребенка;
-общую психологию, педагогическую психологию, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, патопсихологию, психосоматику, психодиагностику, психопрофилактику;
-дошкольную педагогику;
- основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, психологии труда, психологического консультирования;
- современные методы и приемы по оказанию различных видов психологической помощи;
- методы активного обучения, социально-психологического тренинга;
- базисную программу воспитания дошкольников;
- нормативные документы в рамках компетенции;
- Инструкцию по охране жизни и здоровья детей;
- основы дошкольной педагогики, возрастной психологии, физиологии и гигиены;
- методы диагностики познавательного и личностного развития детей;
- основы доврачебной медицинской помощи;
-образовательные программы и авторские технологии дошкольного воспитания;
-культуру труда и служебную этику;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности