Диагностика психологической готовности ребенка к школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
ли ребенок за 2 минуты правильно заполнил менее 15 символов, то это является тревожным признаком у ребенка плохо развито произвольное внимание, и требуются значительные усилия по его формированию. Для этого могут быть использованы все развивающие игры, например, Третий лишний, Разложи по группам и т. д.
Приложение 9
Слова-стимулы для проведения ассоциативного эксперимента
№Слова-стимулыСловесный ответ ребенка или его реакция на стимул1.Ботинки2.Кошка3.Кушать4.Сказка5.Красныйб.Ленточка7.Конфета8.Кровь9.Бежать10.Ночь11.Плохой12.Лук13.Чулок14.Рука15.Копать16.Море17.Голубой18.Газета19.Мальчик20.Еда21.Петь22.Коробочка23.Сильный24.Стихотворение25.Волосы26.Замок27.Ехать28.Дедушка29.Большой30.Карусель31.Лисица32.Кровать33.Плясать34.Вокзал35.Глупый36.Весна37.Завтрак38.Одежда39.Строить40.Вода41.Высокий42.Лес43.Город44.Девочка45.Плакать46.Очки47.Маленький48.Молоко49.Ветер50.Собака51.Звенеть52.Лампа53.Красивый54.Дом55.Гром56.Стакан57.Спать58.Огонь59.Грязный60.Слон61.Дерево62.Лимон63.Кричать64.Труба65.Веселый66.Магазин67.Река68.Кольцо69.Мягкий70.Рисунок71.Гулять72.Игла73.Лошадь74.Пальто75.Кататься76.Снег77.Желтый78.Ружье79.Машина80.Ложка81.Смеяться82.Письмо83.Мокрый84.Стол
Вначале ребенку объясняют, что он должен делать. Для пробы ему предлагается произнести первое пришедшее в голову слово в ответ на слова, сказанные взрослым. Если ребенок затрудняется это сделать, взрослый сам демонстрирует вариант ответа. После того как становится очевидным, что ребенок понял смысл игры, приступают к оценке. Взрослый вслух внятно и четко произносит слово из списка и ждет ответной реакции ребенка. Любой ответ дает ценную информацию об уровне и специфике развития вербальной сферы дошкольника. Ответы ребенка, в том числе и невербальные (жесты, улыбка, гримасы, смех и т. д.), фиксируются в таблице со строгим соблюдением порядка предъявленных слов.
Стимульный материал состоит из 84 слов, 56 из которых существительные, 14 глаголы и 14 прилагательные.
Обработка результатов. Вначале просчитывается процент ответных вербальных ассоциативных реакций от общего количества слов-стимулов, который служит показателем словесной продуктивности ребенка. Критериями оценки уровня вербальных способностей служит количество слов-ассоциаций, данных на указанные слова-стимулы, а также качество выполнения теста, что оценивается по альтернативной модели качественные некачественные. Некачественные ответы вычитаются. К некачественным ассоциативным реакциям относятся:
- периферические реакции реакции на слово-стимул, исходящие из окружающей среды относящиеся к предметам окружающей обстановки, не связанные по смыслу с названным словом;
- стереотипные реакции реагирование постоянно, много раз одним и тем же словом на любые слова-стимулы;
- эхолалии повтор слова-стимула без изменения и с добавлением, как правило, частицы не;
- словообразования и словоизменения предъявленных слов-стимулов, например дом домик.
Выполнение АЭ считается качественным в том случае, если вышеуказанные реакции встречаются не чаще чем в 15% ответов. Вербальные способности, таким образом, оцениваются по объему словарного запаса (процент ответных ассоциаций, выданных ребенком на тестовый список слов) и качеству словесных реакций (отсутствие повторов, описаний обстановки).
Расчет суммарного показателя качества выполнения ассоциативного эксперимента проводится по определенной формуле.
Данная модификация так называемого свободного ассоциирования характеризуется отсутствием временного ограничения. Однако временные затраты на выполнение данного списка слов могут рассматриваться в качестве дополнительного (и существенного) показателя развития интеллекта. Обычное время на этот тест укладывается в диапазон от 3 до 4 минут. Если ребенок значительно выходит за верхний предел, то это свидетельствует о трудности задания для него. В этом случае следует обратить внимание на значение КВИ обычно он имеет невысокие значения. Большие временные затраты и низкое качество словесного ассоциирования составят основу школьной неуспеваемости уже в первом классе. Необходимо выяснить причины такой низкой продуктивности в этом тесте. Если ребенок здоров, то необходимо интенсифицировать его интеллектуальное развитие, особенно в речевой сфере (см. рекомендации по развитию слухоречевой памяти). При этом необходимо постоянно объяснять ребенку значения тех слов, которыми вы пользуетесь.
Хорошо обученные старшие дошкольники характеризуются высокими и относительно высокими значениями КВИ, которые находятся в диапазоне значений от 74% до 92%. Если величина показателя коэффициента вербального интеллекта значительно ниже, чем 74% (например он равен 60%), имеет смысл регулярно проводить речевые игры с ребенком, объясняя ему значения отдельных слов, помогая использовать их в построении отдельных высказываний. Возможно, причина относительно низкого качества выполнения теста кроется в незнании ребенком значения предъявленных слов. Установлено, что занятия с ребенком словесным развитием в течение полугода улучшает показатели теста на 15-20%.
Приложение 10
Оценка мотивационной готовности (тест Д. В. Солдатова)
Стимульный материал данного теста представляет собой комплект из 9 карточек с сюжетными рисунками: 3 карточки с сюжетами обучения, 3 карточки с сюжетами трудовых действий и 3 карточки с игровыми сюжетами.
Процедура тестирования. Положит?/p>