Geum.ru

Государственный экзамен по психологии

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

го обследования предполагает наличие: цели, объекта, предмета исследования, учёта возможных ограничений.

Существует несколько типов ограничений:

  1. по ресурсам (времени, диагностическим материалам, профессиональной компетентности диагноста и т.п.);
  2. по точности и
  3. принципиальные (например, ряд переменных, которые являются дополнительными и не могут быть одновременно измерены со сколь угодной точностью).

Что же такое “психологический диагноз”? Ошибкой будет считать, что заключение о психической болезни или о предрасположенности к определённому психическому заболеванию. Практика “психиатрических клише” особенно опасна в психологии своими антигуманными последствиями. В современной психологии психологический диагноз не только не сводится к фиксации, но даже не связан и с прогнозом возможных психических заболеваний. Психологический диагноз может быть поставлен любому здоровому человеку и не означает отнесение к какой-либо одной заданной категории или типу личности.

Психологический диагноз - это структурированное описание комплекса взаимосвязанных психических свойств - способностей, стилевых черт, мотивов, устойчивых особенностей личности, характеристик эмоционального и функционального состояния человека.

Таким образом, психологический диагноз состоит не из одного или нескольких слов, - название типа или болезни, а имеет развёрнутый и комплексный характер. Поставленный диагноз может сопровождаться рекомендациями по развитию или коррекции изучаемых качеств и предназначаться не только специалистам (педагогам, практическим психологам и др.), но и самим обследуемым.

Под структурированностью психологического диагноза понимается приведение разнообразных параметров психического состояния человека в определённую систему: параметры группируются по уровню значимости, по родственности происхождения, по возможным линиям причинного взаимовлияния.

Можно говорить о двух типах диагноза:

Во-первых, диагноз на основе констатации наличия или отсутствия какого-либо признака.

Во-вторых, диагноз, позволяющий находить место испытуемого или группы испытуемых по выраженности тех или иных качеств.

 

  1. Психологическое время. Образы прошлого, настоящего и будущего.

 

Психологическое время феномен самосознания личности, включающий познание человеком себя как субъекта собственной жизнедеятельности.

Время собственной жизни человека, осмысляемого в понятиях его психологического прошлого, настоящего и будущего, представляет собой особую категорию времени, отличающуюся по ряду отражаемых человеком свойств от объективного (абсолютного, физического) времени.

Психологическое время характеризуется:

  1. отсутствием строгой хронологии событий или их причинно-следственной связи;
  2. необратимой последовательности событий (например, в памяти можно оживить прошлые события и заново их пережить, или воспроизвести в воображении свое будущее и руководствоваться этими образами в осуществлении своей активности в настоящем);
  3. отсутствием непроницаемости, типичной для объективного времени.

Психологическое время определяет избирательность в осознании своего жизненного пути, пристрастное отношение к событиям своей жизни и произвольное обращение с временем собственной жизни (временную самоорганизацию).

Психологическое время подлежит ускорению, замедлению, ему свойственны иллюзии одновременности событий при их реальном несовпадении по времени и наоборот в зависимости от интенсивности деятельности человека, заполненности его времени активностью того или иного рода, от его субъективных переживаний.

Для человека важнейшим условием продуктивной временной самореализации выступает также отношение к прошлым, настоящим и будущим этапам своей жизни (т.е. аффективный компонент психологического времени). Это отношение формируется у человека в отношениях с близкими и при обедненных контактах или в силу обстоятельств, приводит к глубоким дефектам в осознании и присвоении жизненного опыта, к неудовлетворенности настоящим и к обеднению временной перспективы.

У отдельных людей в переживаниях доминирует категория прошлого, у других - категория будущего, у третьих - категория настоящего.

Первая группа замыкается в воспоминаниях о прошлом образе жизни, идеализирует его, более длительное время привыкает и приспосабливается к настоящему образу жизни.

Значительно легче приспосабливается к условиям жизни в люди, у которых доминируют переживания второго и третьего порядка. Когда начинает доминировать категория будущего, когда мысленно строят свою жизнь и ставят перед собой цели, трудности жизни переживают значительно легче, поскольку рассматривают их как временные; этот период жизни является для них только переходным к тому, которого они ждут в будущем.

 

  1. Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности.

 

В российской психологии большое внимание уделялось разработке умственного развития. Л.С. Выготский , рассматривая проблему общего психического развития ребенка, основным показателем этого развития выделяет изменение функционального строения сознания. Это выражается, например, в том, что в дошкольном возрасте доминируют память, непроизвольное внимание, в школьном развиваются мышление, интроспекция, школьник обнаруживает способность ?/p>