Geum.ru

Государственный экзамен по психологии

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

ческим расстройствам относят:

1. Расстройства желудочно-кишечного тракта.

  1. Язва желудка и двенадцатиперстной кишки;
  2. Язвенный колит;
  3. Болезнь Крона;
  4. Функциональные абдоминальные нарушения: раздражение желудка, раздражение толстого кишечника.

2. Психогенные нарушения питания.

  1. Ожирение;
  2. Нервная анорексия;
  3. Нервная булимия.

3. Нарушения функции дыхания.

  1. Бронхиальная астма;
  2. Синдром гипервентиляции;

4. Нарушения сердечной функции.

  1. Невроз сердца;
  2. Эссенциальная гипертония
  3. Коронарная болезнь и инфаркт миокарда.

5. Эндокринные нарушения.

  1. Сахарный диабет;
  2. Ревматоидный артрит;
  3. Глаукома;
  4. Нейродермит.

Психосоматический подход в медицине это первая попытка распространить понятие точность непосредственно на проблему соотношения тело-душа.

Следует остановиться также еще на одном важном механизме взаимоотношений между психикой и сомой так называемом механизме замкнутого круга. Сущность проявления этого механизма заключается в том, что нарушение, возникающее первоначально в соматической сфере (или в психической) вызывает психопатологические реакции, а последние являются причиной дальнейших соматических нарушений.

Так по замкнутому кругу и развертывается целостная психосоматическая картина заболевания.

Таким образом, очевидно, что мы являемся неделимыми организмами. Поскольку человек является одновременно и сложным физиологическим аппаратом, и осознающим себя индивидом, способным выразить свое состояние, его следует изучать комплексно и с психической и с физиологической сторон. Совмещение результатов этих двух видов наблюдения и изучения и составляет суть психосоматического подхода.

 

  1. Психотерапия, психологическое консультирование и психокоррекция: теоретико-методологические основы.

 

Психотерапия (в самом общем виде) можно понимать как психологическое вмешательство, направленное на помощь в разрешении эмоциональных, поведенческих и межличностных проблем и повышение качества жизни.

Основные подходы (виды) психотерапии:

1. Психодинамический подход. Берет начало от принципов и методов психоанализа, исходящего из динамического понимания психических явлений. Цель - понять и разрешить внутренние эмоциональные конфликты, возникшие в наиболее ранних отношениях, определяющие субъективное значение последующего опыта и воспроизводящие в последующем жизни. Терапевтические отношения используются для того, чтобы выявить, объяснить и изменить эти субъективные значения. Отношения “терапевт пациент” рассматриваются как отражение восходящих к раннему опыту субъективных значений, эмоциональных конфликтов. В ходе терапевтических отношений пациент бессознательно переносит на терапевта сложившиеся в раннем опыте значения и чувства, которые таким образом становятся доступны осознанию. В свою очередь, терапевт может также неосознанно переносить свои субъективные значения и чувства. Осознавание системы переносов и контрпереносов, возникающих сопротивлений и образует основную ткань психодинамического подхода. Он представлен различными школами - 3. Фрейда, А. Адлера, К. -Г. Юнга, К. Хорни, Ж. Лакана и др., в детской психотерапии - А. Фрейд, М.Кляйн, Г, Хуг-Хельмут и др. В рамках этого подхода можно рассматривать гештальт-терапию Ф. Перлза, трансактный анализ Э. Берна, психодраму Дж. Морено.

2. Поведенческий (бихевиоральный подход). Суть этого подхода, восходящего к теориям И.П. Павлова и Б. Скиннера, состоит в модификации поведенческих стереотипов через использование принципов теории научения. Поведенческие и эмоцнональные проблемы понимаются как закрепленные в результате поощрения и подкрепления дезадаптивных ответов на средовые раздражители. Задача психотерапии состоит в их ликвидации или модификации. Цель: получить как можно более подробный сценарии возникновения симптома, описываемый в наблюдаемых и намеряемых понятиях: что, когда, где, при каких обстоятельствах, в ответ на что, как часто, как сильно и т.д. Далее вместе с пациентом анализируются запускающие и поддерживающие симптом факторы. Затем составляется и реализуется и совместной и самостоятельной работе детальный пошаговый план действии. Этот подход отчетливо директивен.

3. Когнитивный подход. Восходит к работам А. Бэка и опирается на представления о решающей роля мышления, познавательных (когнитивных) процессов в происхождении нарушений. Подобно психодинамическому подходу он обращается к неявным, скрытым причинам нарушений и подобно бивехиоральному подходу - к дезадаптивным поведенческим стереотипам. Но фокус внимания этого подхода сосредоточен не на динамике основных психических сил и переживаний не на стимул -реактивных цепочках, а на схемах мышления: любой ответ на внешние обстоятельства опосредован внутренней организацией психических процессов, паттернами мышления. Сбой этих паттернов запускает "негативные познавательные схемы", что принципиально сравнимо с ошибками программирования и вирусными искажениями компьютерных программ. Различные школы в рамках этого подхода подчеркивают значение индивидуальных когнитивных стилей, когнитивной сложности, когнитивного баланса, когнитивного диссонанса и т.д. Цель и задачи П. ориентированы на “перепрограмми