Государственный экзамен по психологии
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
ходит своего рода разрядка в действии. Чрезвычайно сильное возбуждение, перейдя предел работоспособности нервных клеток, сменяется безусловным охранительным торможением, возникает эмоциональный шок. В результате аффект заканчивается упадком сил, усталостью и даже ступором. Нарушение сознания могут привести к неспособности впоследствии вспомнить отдельные эпизоды и даже полной амнезии на события.
- Жизненный путь и его периодизация. Психологическое и хронологическое время личности.
Опираясь на представления Фрейда о психосексуальном развитии человека, Эриксон разработал теорию, в которой акцентируются социальные аспекты этого развития. Оно рассматривается как процесс интеграции индивидуальных биологических факторов с факторами воспитания и социокультурного окружения.
1. На стадии младенчества (от рождения до 1,5 лет) главную роль в жизни ребёнка играет мать, которая кормит, ухаживает, даёт ласку, заботу, в результате чего у ребёнка формируется: базовое доверие к миру, которое проявятся в лёгкости кормления, хорошем сне ребёнка, нормальной работе кишечника, умении спокойно ждать мать (как бы уверен, что она придёт и сделает то, что нужно). Динамика развития доверия зависит от матери. Сильно выраженный дефицит эмоционального общения с младенцем приводит к резкому замедленному психического развития ребёнка.
2. Стадия раннего детства (до 3-х лет) связана с формированием автономии и независимости, начинает ходить, обучается контролировать себя при выполнении актов дефекации, общество и родители приучают ребёнка к аккуратности.
3. В возрасте 3-5 лет, на стадии детства ребёнок уже убежден, что он личность, т.к. он бегает, умеет говорить, расширяет область владения миром, у ребёнка формируется чувство предприимчивости, инициативы, которое закладывается в игре. Игра очень важна для ребёнка, т.к. формирует инициативу, творчество, ребёнок осваивает отношения между людьми посредством игры, развивает свои психологические возможности: волю, память, мышление и пр. Но если родители сильно подавляют ребёнка, не уделяют внимания его играм, то это отрицательно сказывается на развитии ребёнка, способствует закреплению пассивности, неуверенности, чувству вины.
4. В младшем школьном возрасте (четвёртая стадия) ребёнок уже исчерпал возможности развития в рамках семьи и теперь школа приобщает ребёнка к знаниям о будущей деятельности. Если ребёнок успешно овладевает знаниями, новыми навыками, он верит в свои силы, уверен, спокоен, но неудачи в школе приводят к появлению и порой к закреплению чувства своей неполноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потери интереса к учёбе.
5. В подростковом возрасте (пятая стадия) формируется центральная форма эгоидентичности. Бурный физиологический рост, половое созревание, озабоченность тем, как он выглядит перед другими, необходимость найти своё профессиональное призвание, способности, умения вот вопросы, которые встают перед подростком и это, уже есть требования общества к подростку в самоопределении.
6. На шестой стадии молодости для человека актуальным становится поиск спутника жизни, тесное сотрудничество с людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не боится обезличивания, он смешивает свою идентичность с другими людьми, проявляет чувство близости, единства, сотрудничества, интимности с определенными людьми. Однако, если диффузия идентичности переходит и на этот возраст, человек замыкается, закрепляется изоляция, одиночество.
7. Седьмая - центральная стадия взрослый этап развития личности. Развитие, идентичность идёт всю жизнь, идёт воздействие со стороны других людей, особенно детей: они подтверждают, что мы им нужны. Положительные симптомы этой стадии: личность вкладывает в себя хороший, любимый труд и заботу о детях, удовлетворены собой и жизнью.
8. После 50 лет (восьмая стадия) происходит создание завершённой формы эгоидентичности на основе всего пути развития личности, человек переосмысливает всю свою жизнь, осознаёт своё “я” в духовных раздумьях о прожитых годах, проявляет мудрость, отстранённый интерес к жизни перед лицом смерти.
По мнению Эриксона, человек на протяжении жизни испытывает 8 психосексуальных кризисов, благоприятный или неблагоприятный исход которых определяет возможности последующего расцвета личности.
1-Кризис человек переживает на первом году жизни. Он связан с тем, удовлетворяются или нет основные физиологические потребности ребёнка, ухаживающими за ним. В первом случае у ребенка развивается доверие к окружающему его лицу, а во втором недоверие.
2-Кризис связан с первым опытом обучения, особенно с приучением ребёнка к чистоплотности. Если родители понимают ребёнка и помогают ему контролировать естественные отправления, ребёнок получает опыт автономии. Напротив, слишком строгий или непоследовательный внешний контроль приводит к развитию у ребёнка стыда или сомнений, связанные гл. образом со страхом потерять контроль над собственным организмом.
3-Кризис соответствует второму детству, в котором происходит самоутверждение ребёнка Планы, которые он строит и которые позволяют ему осуществлять, развивают у него инициативу, и наоборот, переживание повторных неудач и безответственности могут привести к его к покорности и чувству вины.
4-Кризис - в школьном возрасте. В школе ребенок учится рабо?/p>