Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
Реферат - Психология
вочник по психодиагностике СПб.: Питер Ком,1999 (Серия Мастера психологии).
Выготский Л.С. Проблемы развития психики //Собр.соч. Т.3. М., 1983-С.144-146, 207,293.
Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости М.:издательский Дом Неоосфера, 1999. 272с.
Гаспарова Е.М. Шустрики и Мямлики //Дошкольное воспитание.-1990.-№ 4.- С.90-98.
Добсон А. Непослушный ребенок. Пенаты, Т-Око, 1992,-С.131-149.
Еремеева В.Д.. Типы латеральности у детей и нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости //Вопросы психологии.-1990 №1-С.128-134.
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М.:Школа-Пресс, 2000.- 112с.
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М.: Школа- Пресс, 2000.
Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. - М., 1985.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980.
Казаков С.Е. Особенности клиники неврозов у леворуких детей: Автореф.дис.…канд.мед.наук.-М.,1987-20с.
Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия СПб.: Питер Ком,1998. (Серия Мастера психологии)
Кошолева А.Д. Взаимодействие взрослый-ребенок и функциональная роль эмоциональных процессов в онтогенезе //Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду.-Прмь,1993.С.73-87.
Красов В.А. Гипердинамический синдром у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд.мед.наук.- М ., 1989-20с.
Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: Распространенность, факторы риска и профилактика. М.:РАРОГЬ,1997.
Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: изд. 2-ое М.:2000.
Лэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб.: Питер,2000.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб.,2000.
Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987.
Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. М.,1986.
Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.,1995.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты проблемы. -М., 1995.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.
Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М.:1988.
Петрунек В.,Таран Л.Н. Колыбель неврозов.(заметки врачей психоневрологов). М: Знание, 1988-190с.
Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. М.,1998.
Ричардс М.П. Развод родителей и дети. Новосибирск, 1994.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, - М.,1998. 384с.
Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия М.: изд. ЭКСМО-Пресс,2000.
Сапогова В.Д. Шестилетний ребенок: Вопросы и ответы.- Тула: Приокс.кн. изд.-во, 1992.-206с.
Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М., 1966.
Спиваковская А.А. Профилактика детских неврозов. Комплексная психокоррекция. - М., 1988.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 2-4. М.,1998.
Холёва Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности дошкольника.
Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Психологическое консультирование и психотерапия. Хрестоматия - т. 1. Теория и методология. - М., 1999.
Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психоподобным синдромом. М.,1997.
Шольц Ф. Недостатки в характере ребенка или Вторая золотая Книжка. - Киев, 1983. 5с.
Эдемиллер Э.Г., Юстицкис Психология и психотерапия семьи СПб.: Питер,1999 (Серия Мастера психологии).
Эльконин Д.Б Психология игры. - М.: Педагогика 1978 -С.287.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.:Знание 1974,-64с.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлины - М., 1990.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Результаты диагностике по каждому испытуемому
Методика Да и Нет, в которой экспериментатор задает ребенку 10 вопросов, при ответе на которые нельзя употреблять запрещенные слова Да, НЕТ. Каждая ошибка оценивается в 1 балл.
Таблица 1
Результаты методики Да и Нет до коррекционной работы
ФИО12345678910баллы1.А. Ира001011001152.А. Антон100001011043.А. Артур011000101154.Б. Вадим001110010045.Б. Коля000110001036.В. Паша010011000147.В. Настя101100100048.Г. Ира110001100049.З. Оля1000010110410.К. Дима0011011100511.К. Вова0000100100212.К. Андрей0001010010313.М. Андрей1001111000514.М. Паша0100011001415.М. Илья0100100011416.М. Ваня0010001001317. Н. Антон0000110101418.П. Денис1101110110719.П. Ваня0011110011620.Р. Игорь0000101100321.С. Света0001110101522.С. Вика1101110000523.С. Сережа0010110000324.Т. Данила1000010010325.Т. Алеся1010100101526.Т. Инна0000001000127. Ф. Илья0001000001228.Ф. Рома1101001010529.Щ. Эдик0001000000130.Я. Денис100011100041-10 - №вопросов
- Методика Вежливость - предназначена для диагностики уровня произвольной сферы. Команды ведущего выполняются только тогда, когда ведущий говорит слово пожалуйста. Содержание 8 команд связано с физическими упражнениями.
Обработка результатов проводится путем подсчета балов, начисляющихся за ошибки, по которыми понимаются выполнение команды без слова пожалуйста. Каждая ошибка оценивается в 1 балл. Чем больше ребенок допустил ошибок, тем выше его суммарный балл.
Таблица 2
Результаты методики Вежливость до корр
