Geum.ru

Гендерные особенности профессионального отбора менеджеров

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

правления.

Особенно критично оцениваются такие черты женского характера, как эмоциональная неустойчивость, субъективность в оценке и непрогнозируемостъ поведения, а в отношении женщин-руководителей склонность либо к гиперопекающему, материнскому стилю управления, либо к излишне авторитарному, жесткому стилю, направленному на подавление и тотальный контроль за деятельностью подчиненных.

Следует заметить, что позиция, согласно которой мужчина в работе оценивается как более эффективный, нежели женщина, разделяется и многими мужчинами-психологами.

Трудно сказать, кто более эффективен в должности руководителя: мужчина или женщина. Слишком невысок, даже если и не прибегать к официальной статистике, процент женщин-руководителей сравнительно с представительством на этом посту сильной половины рода людского.

Отмечается, что при наличии высокоразвитого интеллекта, энергии и активности, высокого уровня трудовой мотивации и организованности происходит как бы обмен психологическими характеристиками между мужчинами и женщинами, обычно считающимися сугубо мужскими или сугубо женскими. А именно: в своей работе одаренные мужчины, не утрачивая мужского стиля, начинают проявлять такие традиционно женские качества, как умение общаться, интуицию, политическое чутье и внимание к человеческому фактору. Женщины, соответственно, не отказываясь от женского стиля деятельности, становятся решительными, амбициозными и стремятся к лидерству и успеху.

Таким образом, мы видим, что четких, проверенных специальными исследованиями различий между мужчинами и женщинами совсем не много. При этом можно с уверенностью говорить именно о доминирующем влиянии социального, а не биологического фактора на различия в поведении мужчин и женщин (социальных ожиданий и стереотипов).

На наш взгляд, социальные условия в настоящее время в России таковы, а опыт совместной работы мужчин и женщин в решении политических, социальных, психологических, экономических и производственных проблем так обширен и длителен, что нужно говорить не о противостоянии мужчин и женщин в деловой сфере. Необходимо искать средства и способы равноправного сотрудничества мужчин и женщин на основе принципа дополнительности: в тех ситуациях, которые вытягивает мужчина, он должен взять на себя основную ответственность, а в тех, к которым более приспособлена женщина, она. И каждый раз форму и способы сотрудничества следует искать в условиях конкретной ситуации и с учетом индивидуальных особенностей участвующих в ней персоналий, как мужчин, так и женщин.

 

Список использованной литературы

 

  1. Абраменкова, В.В. Полоролевая дифференциация и сексологизация детской субкультуры, или горький вкус запретного плода // Мир психологии, 2000. №1. С.143 154.
  2. Аллин, О.Н., Сальникова, Н.И. Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала. М.: Генезис, 2007. 719с.
  3. Гаджиева, Р.Г. Динамика гендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности: Диссертация ... кандидата психологических наук. М., 2000. 184c.
  4. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007. 544с.
  5. Ильин, Е.П. Пол и гендер. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009. 688с.
  6. Caмoукинa, Н.B. Влияние половой принадлежности на профессиональную успешность // Мир психологии, 2006. №4. С.101 109.
  7. Попова, Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. Учебное пособие к спецсеминару. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. 192с.
  8. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие, 2-е изд. / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001. 240с.
  9. Психофизиология: Учебник для вузов. 3-е изд. / Под. ред. Ю.И.Александрова. СПб.: Питер, 2009. 464с.
  10. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2000. С. 632 635.
  11. Хомутов, В.П., Ерёмина, Т.И. Профессионально-психологический отбор на предпринимательско-менеджерские профессии: Методическое пособие. Саратов: ПМУЦ, 2002. 27с.

Приложение 1

 

ПРОТОКОЛ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

 

Фамилия, имя, отчество

Дата обследования:

Цель проведения психодиагностического обследования: прогноз успешности обучения на менеджера.

Используемые психодиагностические методики:

  1. биографическая анкета;
  2. психогеометрический тест;
  3. опросник темперамента Белова;
  4. опросник Смишека;
  5. методика Спилбергера;
  6. методика КОТ;
  7. методика изучения самоотношения (МИС);
  8. методика локус-контроля;
  9. типологический опросник Майерс-Бриггс.

Интегральная оценка: (группа) ________________

Вывод:

Подпись психолога: _________________________

 

Приложение 2

 

СХЕМА ПРОВЕДЕНИЯ ПЕРВИЧНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

 

Дата

  1. Фамилия, имя, отчество
  2. Имеете ли работу в настоящее время?
  3. Если нет, сколько времени являетесь безработным?
  4. Получаете ли пособие по безработице, сколько?
  5. Занятость на стороне.
  6. Какими основными квалификациями Вы располагаете?
  7. Как Вы считаете, для какой работы Вы лучше всего подходите?
  8. Какие у Вас есть основания так считать?
  9. Какими видами деятельности Вы предпочли бы не заниматься?
  10. Почему?
  11. На какой профиль обучения претендуете?
  12. Почему Вы хотите получить именно эту профессию?
  13. Как Вы понимаете обязанности менеджера?