Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
бенности нервно-психической организации, закономерности протекания познавательных и эмоционально-волевых процессов. Эти общие особенности психического развития подростков всегда проявляются с индивидуальным своеобразием в структуре потребностей, становлении жизненных целей, идеалов. При неучете этих особенностей, при наличии конфликтов в семье, отрицательных примеров, проявлениях лжи, нахождении в трудной жизненной ситуации возникают предпосылки для педагогической запущенности детей и их дальнейшего перехода в категорию трудных. Основные общие дефекты поведения трудных подростков проявляются в отрицательном отношении к нравственным нормам отношений между людьми (грубость, упрямство, лживость, жестокость, недисциплинированность и т.д.), в отрицательных проявлениях в учебной работе (лень, постоянная невнимательность, интеллектуальная пассивность, отсутствие познавательных интересов и др.), а также в одновременном проявлении отрицательных качеств обоих видов. Эти общие дефекты поведения получают у конкретных подростков самые разнообразные формы проявления, в связи с чем выделяются различные основания для типологии трудновоспитуемости: по уровням нравственно-правовой сформированности личности, фиксирующим различные поведенческие позиции; по форме сопротивляемости ребенка педагогическим воздействиям; по конкретным проявлениям характерологических и интеллектуальных особенностей подростков в деятельности и общении и т.д.
Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что психологические особенности мальчиков, попавших в трудную жизненную ситуацию, отличаются от психологических особенностей девочек, попавших в трудную жизненную ситуацию, а именно: мальчики лучше адаптированы к социуму, к новым условиям деятельности, им проще устанавливать социальные контакты, они менее конфликтны, им меньше свойственна зависть и ненависть, чем девочкам; а также: мальчики, попавшие в трудную жизненную ситуацию, чаще испытывают недоверие и подозрительность по отношению к другим людям, чем мальчики, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации; девочки, попавшие в трудную жизненную ситуацию, чаще испытывают трудности в социальной адаптации, чем девочки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации.
Таким образом, гипотеза исследования полностью подтвердилась, задачи реализованы, цель достигнута.
Список используемой литературы
- Аверин, В.А. Психология детей и подростков [Текст]: монография / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Питер, 1998. 115 с.
- Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст]: монография / А. Адлер. - М.: Изд-во Айрис-пресс, 1998. 61 с.
- Ананьев, Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1973. 124с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1977. 85с.
- Арсеньев, А.С. Подросток глазами философа [Текст]: монография / А.С. Арсеньев. Самара.: Изд. дом Бахтар, 1996. 183с.
- Бандурка, А.М. Юридическая психология / А.М. Бандурка. 2005. (vuzlib.net/beta3/html/1/12837/12956/).
- Белинская,Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности [Текст] / Е.П. Белинская // Мир психологии. - 1999. - № 3. - С. 141.
- Бронфенбреннер, У. Два мира детства: дети в США и СССР [Текст]: монография / У. Бронфенбреннер. - М.: Туманит, изд. центр Владос, 1976. 287с.
- Бюллер, Ш. Что такое пубертатный период [Текст] / Ш. Бюллер // Педология юности: Сборник статей. - М.: Изд-во Харвест, 1985. С. 14 17.
- Выготский, Л.С. Трудное детство / Л.С. Выготский // Сбор. соч.: в 6 т. М., 1983 Т.5. С. 468-472.
- Выготский, Л.С. Педология подростка [Текст]: монография / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Харвест, 1985. 382 с.
- Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Психология личности: Тексты; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1982. 165с.
- Головин, С. Ю. Словарь психолога практика. 2-е изд., [Текст]: монография / С.Ю. Головин. - М.: Академия, 2001. 976 с.
- Дарвин, Ч. Происхождение видов путем естественного отбора [Текст] / Ч. Дарвин // Сочинения. - М.: Академия, 2000. С. 285-307.
- Зинченко, В.П. Психологический словарь [Текст]: монография / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Инфра-М, 2005. - 440с.
- Карабанова, О.А. Возростная психология: Конспект лекций [Текст]: монография / О.А. Карабанова. - М.: Изд-во Эксмо Пресс, 2005. 240с.
- Коломольцева, Н. Дети повзрослели: психология подростков и рецепты семейного счастья / Н. Коломольцева // Психология и развитие. - (
- Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения [Текст]: монография / М.Ю. Кондратьев. - СПб.: Изд-во Питер, 1997. 243с.
- Крупник, Е.П. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости [Текст] / Е.П. Крупник, Е.Н. Лебедева // Психологический журнал. 2000. № 6. С. 12-23.
- Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека [Текст]: монография / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. М.: Академия, 2002. 318с.
- Леванова, Е.А. Готовясь работать с подростками [Текст]: монография / Е.А. Леванова. - СПб.: Изд-во Речь, 1992. 450с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: монография / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1975. 635с.
- Никитина, Н.И., Методика и технология работы социального педагога [Текст]: монография / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. М.: Владос, 2005. 399с.
- Мадди, С. Теории личности: Сравнительный анализ [Текст]: монография / С. Мадди , Р. Сальваторе . СПб.: Изд-во прайм ЕВРОЗНАК, 2002. 538с.
- ?/p>