Возрастные особенности детей школьного возраста
Методическое пособие - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие методички по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
t; 7485-90 68
Таблица 14 Максимальное потребление кислорода у детей (мл/ мин/ кг)
ВозрастМальчикиДевочки847,854,0946,552,01046,750,11145,248,91244,844,51347,544,3
Технические условия: Необходимы динамометры для измерения усилия пальцев кисти.
Методика работы:
1.Испытуемый сжимает кистевой динамометр и измеряет абсолютную относительную силу мышц правой руки и левой руки. Относительная мышечная сила рук у детей (кг) (см. таб.№15).
2.Испытуемый сжимает кистевой динамометр с интервалом от 60 до 5 секунд, в среднем 20 секунд, каждый раз записывая результат. После 10 кратного повторения динамометрического измерений при том или ином неизменном темпе дается отдых в течение 3-5 минут и задание повторяется. Подсчитывают суммарную величину усилий при каждом темпе и чертят график по величинам десяти повторных усилий.
Таблица 15 Относительная мышечная сила рук у детей (кг)
Возраст Правая рукаЛевая рукаМальчики Девочки Мальчики Девочки 80,5310,4420,4850,40490,5470,4620,5090,422100,5540,4450,5150,418110,5800,4450,5350,414120,6060,4440,5280,418130,5720,4440,5220,413140,5960,4570,5580,429150,6250,4760,5560,433160,7180,5020,6620,451
Технические условия:
Тестом на вестибулярную устойчивость является время устойчивого равновесия в стойке на одной ноге.
Порядок работы:
В стойке на одной ноге, вторая нога согнута (ступая упирается в колено опорной ноги и отведена в сторону, руки на поясе). Время регистрируется по секундомеру с момента, когда испытуемый закрывает глаза до момента, когда он теряет равновесие, разгибает отведенную в сторону ногу, чтобы не потерять равновесия и открывает глаза.
Таблица 16
Возраст7891011121314151617Время ( сек) 1420222527455255504544
Методика работы:
Работа включает два опыта, которые могут проводиться как индивидуально, так и коллективно. Цель 1 опыты - определить объем непосредственного запоминания, цель 2 опыта - определить объем опосредственного запоминания. Экспериментальный материал предъявляется слуховым способом. Материал заготовляется заранее и фиксируется в протоколе. В качестве материала служит ряд из 20 не связанных между собой простых слов, состоящих из 4-6 букв.
Во втором опыте предъявляется пары слов, связанных между собой по смыслу. Задача испытуемого - запомнить предъявленные слова. Экспериментатор быстро и четко, не выделяя отдельных слов, читает все 20 слов, с паузой между словами 2 сек. После окончания чтения слов (5 сек) испытуемого предлагается воспроизвести вслух снова в любом порядке.
Знаком (+) отмечается правильно названные слова.
Знаком (+) отмечаются ошибочно названные слова.
Обработка результатов и их анализ:
1.По каждому опыту подсчитать количество правильно названных слов и количество ошибочных воспроизведений.
2.Составить сводную таблицу обоих опытов.
Сравнить результаты 1 и 2 опытов между собой, привлекая не только количественные показатели, но и материалы совестных отчетов испытуемых и наблюдений экспериментатора. По каждому опыту подсчитать количество правильно воспроизведенных понятий и вычислить коэффициент запоминания
К= По формуле:
Где К- коэффициент запоминания
m - количество правильно воспроизведенных понятий
n - объем материала (в данных опытах n= 20)
Результаты работы:
Составить результаты обоих опытов и показать различия в непосредственном и опосредственном запоминании.
Объект исследования: человек.
Оборудование: рисунок
Ход работы:
Посмотрите на рисунок. В верхнем ряду изображены четыре геометрические фигуры, внутри которых проставлены определенные числа. Ниже расположены в случайном порядке те же фигуры, но без чисел. Ваша задача - как можно быстрее вписать числа в фигуры так. Как это сделано в образце. Учтите, что вписывать числа необходимо во все фигуры подряд, а не вразбивку. Время выполнения задания фиксируется.
Теперь подведите итоги. Если Вы справились с заданием быстрее, чем за 30 с., - это отличный результат, за 30-35 с. - хороший, за 36-40с. - средний. Если на выполнение ушло более 40 с, это низкий результат.
Оборудование: таблица. Методика работы:
Следует запомнить цифры, размещенные в тех колонках. Первая колонка - тест на зрительную память, вторая - на моторную (двигательную) и третья - на слуховую:
Таблица 17
ЗрительнаяМоторная Слуховая 5239 89765 224896 1267412 98615437 146769543 5649082451 24167549067 0344279944105672 98761 675413 7841095 12435961 985241672 1864460902 06748117620 0367773120640426 12785 651801 7082409 08761432 8652183555 1642507118 37470837502 760845267114
Начните с левой колонки. Не шевеля губами, прочтите число так, чтобы на одну цифру ушла примерно секунда. Затем отвернитесь и запишите число. Перепишите эти способом всю колонку, не проверяя себя. Ваши возможности определит самое длинное число, которое удастся записать правильно. Для проверки моторной памяти сделайте то же самое со средней колонкой, но при чтении обязательно беззвучно шевелите губами. Для проверки слуховой памяти попросите кого - нибудь прочесть вслух правую колонку, а сами записывайте числа.
Подсчитайте, в какой колонке и сколько цифр Вы запомнили. Проделав это, Вы более или менее точно определите тип своей памяти. Напомним, что большинство людей запоминают 7-8 цифр подряд, человек с очень хорошей памятью может запомнить до 12 цифр, а со слабой - 4 и менее.
Данные полученные с помощью указанного теста, можно проверить таким способом. Подберите четыре незнакомых теста (лучше по одной книге) примерно одинакового объема (половина страницы). После однократного чтения каждого отрывка изложите его содержание письменно (как можно полнее, точнее и бл?/p>