Возможности социометрической матрицы в диагностике адаптированности студентов группы риска к условиям обучения в студенческой группе
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?ремиться к превентивным мерам, нигде не приводиться методика определения пограничного состояния. То есть того социального положения молодого человека, малейшее ухудшение которого делает его носителем социально неблагополучным.
1.2 Характеристика студентов как клиентов социальной службы
Согласно федеральному закону Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации от 10 декабря 1995 г. №195-ФЗ [1, стр. 4] клиентом социальной службы (социального работника) может быть гражданин, находящийся в трудной жизненной ситуации, то есть в ситуации, объективно нарушающей жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно.
Закона Новосибирской области от 05.12. 95 №29-ОЗ О социальной помощи населению на территории Новосибирской области [5] расширяет понятие трудной жизненной ситуации.
Трудная жизненная ситуация - ситуация, которая воспринимается человеком как лично для него трудная, неприемлемая и объективно нарушающая его нормальную жизнедеятельность (падение жизненного уровня, сиротство, безнадзорность, инвалидность, безработица, вынужденная миграция, распад, конфликты в семье, одиночество, насилие и другие ситуации).
Областной закон также расширяет круг клиентов социальных служб и вводит понятие социально-дезадаптированные граждане - граждане с нарушенным взаимодействием с окружающими их общественными, материальными и духовными условиями существования и деятельности, пониженным усвоением норм и ценностей, позволяющих гражданам функционировать в качестве полноправных членов общества (например, лица без определенного места жительства, лица, освободившиеся из заключения и т.д.).
С учетом норм законодательства социальная работа в вузе становиться важным направлением профессионального функционирования социальных работников. Сам вуз ставит перед социальным работником вуз следующие задачи:
трудоустройство малообеспеченных студентов во время учёбы таким образом, чтобы и работа и учеба были успешны;
помощь студентам, проживающим в общежитиях, в адаптации к новым условиям;
помощь студенческим семьям воспользоваться своими правами и льготами.
Кроме того, проблемной областью социальной работы может быть и условия обучения студентов, проживающие в неблагополучных семьях. К ним относят полные и неполные семьи, в которых один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками, семьи одиноких матерей проживающие в неудовлетворительных материально-бытовых условиях, в неблагоприятной социально-психологической среде, семьи от ранних браков и т.д. [5]
Объектом социальной работы может быть как отдельный студент, так и студенческое сообщество вуза в целом, так как приоритетными направлениями государственной молодежной политики [3] в социальной области являются:
2)вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития;
3)интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества;
)профилактика асоциальных явлений и экстремизма в молодежной среде;
)поддержка и развитие молодежных общественных объединений, молодежных совещательных органов
)развитие международного молодежного сотрудничества.
На основании выше приведённых критериев клиента социальной службы и данных государственной статистики можно составить социальный паспорт студенчества. [35, стр. 4]
Анализ социально-экономического положения студентов включает в себя рассмотрение демографических характеристик (возраст, пол), выявление социальных параметров (принадлежность к социальному слою, уровень образования) и экономическое положение студента (условия проживания, уровень дохода).
Возраст студентов, поступающих в высшие учебные заведения, колеблется от 15 до 52 лет. В 2008 году наибольшее число студентов поступило в ВУЗы в возрасте 17 лет (39,4%), т.е. сразу же после окончания среднего учебного заведения. Студенты, поступившие в ВУЗ в возрасте от 15 до 19 лет, составляют 70% общей совокупности.
Среди студентов, поступивших в ВУЗ в 2008 г., около 58,1% составляют девушки и женщины, 41,9% - мужчины. По сравнению с 2002 г. произошло увеличение мужской составляющей выборки студентов.
Среди поступивших 58,3% окончили общеобразовательную школу, 11,6% - спецшколу с углубленным изучением предметов, лицей или гимназию, 26% - имеют диплом о средне-специальном образовании, 4,1% - о высшем образовании.
Основная масса студентов проживает в городской местности (76,4%), причем 52,3% - в районных центрах, еще 24,1% - в столицах субъектов Федерации и в Москве. Лишь 13,2% студентов проживает в поселках и только 10,5% - в селах или деревнях.
Основная масса студентов живет в отдельных квартирах - 73,9%, 20,2% - в частных домах, 4% - в коммунальных квартирах.
Возросло по сравнению с 2007 годом число студентов, проживающих отдельно от родителей, - 19,3%. Очевидно, это связано с некоторым увеличением возрастного ценза студентов.
,9% студентов - холостые, женаты (замужем) или разведены - 14,1% студентов. При этом большинство женатых или разведенных студентов имеют детей.
Для выявления социальной направленности студентов важными являются сведения о социальном ста?/p>