Возможности использования информационных компьютерных технологий при обучении грамматической стороне иноязычной речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? средств обучения:
обусловленности;
необходимости;
информативности;
надежности.
Принцип обусловленности.
Предписывает четкое определение условий применения компьютера в зависимости от содержания, целей и этапа обучения, возрастных особенностей пользователей, а также используемой методики обучения.
Принцип необходимости.
Обуславливает применение компьютера только в том случае, если это позволяет повысить эффективность учебного процесса по какому-либо параметру, а именно:
увеличить скорость усвоения материала;
активизировать речевую деятельность;
достичь учебной цели наиболее рациональным способом;
облегчить работу преподавателя или обучаемого;
сократить время.
Принцип информативности.
Раскрывает преимущества компьютера в качестве средства справочно-информационного обеспечения учебного процесса, поскольку компьютер позволяет пользователю получить максимальное количество информации за кратчайшее время. Кроме того, среди технических средств обучения компьютер наиболее всего соответствует информативно-речевому характеру обучения иностранному языку.
Принцип надежности.
Указывает на необходимость проведения экспериментальной проверки каждой компьютерной программы для обучения, а также на наличие этапа организационной подготовки к занятию с использованием компьютера. [5, c.52]
Функции компьютера в обучении языкам можно объединить в две большие группы:
. Функции, при реализации которых компьютер исполняет роль одного из участников учебного процесса (преимущественно обучающего);
. Функции компьютера в качестве инструмента деятельности.
Функции преподавателя и учащегося взаимно дополняют друг друга, поэтому процессы компьютеризации их деятельности тесно взаимосвязаны, компьютерные средства, имитирующие определенный аспект деятельности обучающего, являются одновременно инструментом работы обучаемого. Например, справочно-информационные системы могут рассматриваться, с одной стороны, как средства, реализующие информативную роль учителя, а с другой стороны, в качестве инструмента информационной поддержки деятельности обучаемого.
В качестве инструмента деятельности и преподаватели, и учащиеся используют преимущественно компьютерные средства общего назначения, специально не предусматривающие выполнение задач обучения. К таким средствам относятся, прежде всего, разнообразные текстовые редакторы, обеспечивающие техническую поддержку процесса обучения и позволяющие пользователям тиражировать учебные материалы, оформлять задания, работать над созданием новых текстов.
Информационную поддержку процесса обучения оказывают различные программы типа баз данных и информационные ресурсы системы Интернет, с помощью которых и преподаватели, и учащиеся могут получить актуальную и исчерпывающую информацию по всем интересующим их проблемам. Реализация функции компьютера как инструмента общения обучаемого стала возможной благодаря специальным устройствам связи, позволяющим передавать и получать информацию на базе компьютера.
Вывод: в отличие от других технических средств обучения, компьютер предоставляет большие возможности для организации учебного процесса в силу своей современности и интерактивности.
3. Место использования информационных технологий на уроках иностранного языка
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет:
повышать и стимулировать интерес учащихся;
активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала;
индивидуализировать обучение;
повысить скорость изложения и усвоения информации;
вести экстренную коррекцию знаний. [27, c.27]
Также использование информационно-коммуникационных средств позволяет решить следующие лингвометодические задачи:
формировать рецептивные грамматические навыки чтения и аудирования;
формировать продуктивные грамматические навыки преимущественно письменной речи;
контролировать уровень сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ;
оказать справочно-информационную поддержку (автоматизированные справочники по грамматике, системы обнаружения грамматических ошибок на морфологическом и синтаксическом уровнях). [5, c.11; 32, c.162]
Использование информационных технологий для активизации познавательной деятельности на уроках английского языка может происходить на различных этапах и типах уроков. Например, при знакомстве с новым грамматическим материалом может быть создано электронное сопровождение в виде презентации, на которой будут отражены основные понятия, алгоритм применения грамматического правила, или может быть предложен материал для наблюдений и сравнений, даются задания, готовящие к самостоятельной формулировке правил, приводятся примеры и схемы.
Во время тренировки нового грамматического материала предъявляются упражнения, в ходе выполнения которых у школьников формируются навыки обнаружения, поиска и решения и разрешения грамматических задач. Именно в тренировочном режиме особенно эффективно реализуется принцип индивидуализации обучения.
На уроках применения и закрепления это может быть информационная поддержка предмета в виде цифрового образовательного ресурса по английскому языку, электронного тренажера, с помощью которого учащийся сможет не только применить св