Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
Республиканский институт профессионального образования
Кафедра общей и профессиональной подготовки
Курсовая работа
по дисциплине Методика производственного обучения
тема: Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории А
Минск 2011
Аннотация
Курсовая работа раскрывает проблему методического обеспечения производственного обучения, в частности, уроков индивидуального обучения вождению колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории А.
Методическая разработка урока вождения может быть использована в практической деятельности мастерами производственного обучения.
Как мастер производственного обучения по квалификации Тракторист категории А, ставлю перед собой задачу по подготовке квалифицированного тракториста. Считаю, что дополнительная рабочая профессия при подготовке специальности Техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства повышает конкурентноспособность специалиста на рынке труда, даёт возможность более профессионально выполнять должностные обязанности.
Содержание
Введение
. Требования к уроку производственного обучения, пути его совершенствования
.1 Цели и задачи производственного обучения
.2 Цели и типы занятий производственного обучения
Методика выбора форм организации учебно-производственной деятельности на занятии по вождению трактор
.1 Методика выбора методов производственного обучения
. План и проведение урока
Введение
Уроки индивидуального вождения - значимая часть производственного обучения, на которых мастер производственного обучения ежедневно осуществляет профессиональное обучение, воспитание и развитие учащегося.
Эффективность данной методической разработки урока определяют следующие факторы:
четкое и качественное планирование урока;
четкая постановка перед учащимися учебно-воспитательных задач;
применение современных методов и форм обучения;
мотивация учащихся на успех в процессе обучения;
осуществление связи теоретических знаний с практическими навыками при выполнении работ;
создание безопасных условий труда в соответствии правилам техники безопасности и с санитарно-гигиеническим требованиям;
воспитание посредством урока законопослушного гражданина.
Постоянное совершенствование урока производственного обучения - одна из главных задач, которую ставит перед собой мастер ПО, внедряя передовой педагогический опыт в практику своей работы.
1. Требования к уроку производственного обучения, пути его совершенствования
.1 Цели и задачи производственного обучения
Производственное обучение - это практическое обучение, которое проводится в учебно-производственных мастерских, в условиях производства, в учебных подразделениях предприятий и на рабочих местах. Этот вид обучения имеет профессиональную направленность и предполагает специальное теоретическое обучение, в тесной связи с которым оно осуществляется. Для производственного обучения как части образовательного процесса характерны все его общие закономерности, а специфика заключается в том, что учебный процесс осуществляется в ходе производительного труда учащихся.
Главная цель производственного обучения как учебного предмета - формирование основ профессионального мастерства квалифицированного рабочего в соответствии с учебным планом и учебной программой. Само мастерство будет развиваться, совершенствоваться в дальнейшем на основе опыта профессиональной деятельности, отношения работника к процессу и результатам своей работы, а в процессе производственного обучения закладывается та база, на основе которой осуществляется последующее развитие деятельности и личности.
По мнению ведущих специалистов в области методики производственного обучения, к основным компонентам основ профессионального мастерства относятся следующие умения:
работать качественно (соблюдать требования технологического процесса);
работать быстро (обеспечивать производительность в соответствии с нормами времени);
работать безопасно (знать и соблюдать требования безопасной организации труда и правила безопасного поведения на производстве);
рационально организовывать рабочее место, спланировать рабочий день, соблюдать требования к внешнему виду и одежде.
Для формирования каждого из названых компонентов мастер использует разные методы, средства обучения и формы организации учебно-производственной деятельности. Так, для обеспечения необходимого уровня качества выполнения учебно-производственных работ проводится обсуждение с учащимися требований к качеству изделий на основе тщательного анализа технологической документации и освоение приёмов самоконтроля. Чтобы сформировать скоростные навыки (производительность), до сведения учащихся доводят нормы рабочего и ученического времени на изготовление продукции; показ трудовых приёмов мастер проводит в рабочем темпе, так и в замедленном; обеспечивается повторяемость (многократность) выполнения упражн