Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
; формирование ориентировочной основы предстоящей деятельности (последовательность действий, способ их выполнения, выбор инструментов, материалов, анализ технологических требований); формирование необходимых знаний и умений для выполнения требований безопасности труда; закрепление новых знаний и проверка уровня подготовленности учащегося к выполнению учебно-производственного задания.
Когда главная цель основной части урока производственного обучения - формирование умений профессиональной деятельности, то в первую очередь формулируются задачи для учащихся - освоение конкретных умений выполнять операции и комплексные работы. Главная задача заключительного инструктажа - подведение итогов рабочего дня, обеспечение рефлексии целей и задач урока.
.Разработка плана учебного занятия в соответствии с его дидактическими целями и задачами на каждом этапе.
.Выбор методов обучения, наиболее подходящих для решения каждой конкретной задачи. Например, для актуализации опорных знаний могут быть использованы беседа или обсуждение конкретных производственных ситуаций и др. (см. таблицу)
Чтобы выбрать наиболее эффективный метод обучения, мастеру необходимо видеть зависимость метода от целей урока, его учебного содержания, задач, решаемых на каждом этапе урока, от уровня подготовленности учащихся, собственных сильных и слабых сторон.
Взаимосвязь методов и задач учебного занятия
Основные задачиВозможные методы обучения1. Организационный этапПсихолого-педагогическая настройка учащихся на предстоящую деятельностьПедагогическое наблюдение, беседаПроверка внешнего вида и присутствияФиксирование, оценочные суждения, анализ, требование, похвала2.Этап вводного инструктажаМотивация предстоящей деятельностиСообщение, объяснение, показ, демонстрацияАктуализация опорных знаний, необходимых для осмысления предстоящей учебно-производственной деятельности, решения конкретной трудовой задачиУстный опрос, письменный опрос, беседа, разбор производственной (проблемной) ситуации, элементы игровых технологийФормирование ориентировочной основы предстоящей деятельностиОбъяснение, показ мастером трудовых приёмов, комментирование, беседа (проблемная), учебное наблюдениеЗакрепление новых знаний, уменийТренировочные упражнения, комментирование, опросФормирование знаний о требованиях охраны труда (о безопасных приёмах труда)Показ, объяснение, беседа, тренировочные упражнения, оценка, анализ, прогноз последствий производственной деятельности3.Этап самостоятельной практической работы учащихся.Текущий инструктаж мастера Освоение умений; отработка навыковУпражнения по отработке трудовых действий, операций, комплексная практическая работаЦелевые обходы: проверка организации рабочего места и соблюдения безопасных условий труда проверка правильности выполнения работы учащимися индивидуальный инструктаж при необходимостиНаблюдение, беседа, фиксирование затруднений и достижений учащихся, разъяснение, индивидуальный и фронтальный показ, анализ и оценка учебно-производственной деятельности4. Этап заключительного инструктажаПодведение итогов работы; анализ и рефлексия учебно-производственной деятельностиОбсуждение, оценочные суждения, сообщение отметок, комментирование, анализ результатов учебной деятельности
Немаловажным в выборе методов обучения является знание их классификации по степени активности (самостоятельности) учащихся. Эта классификация направлена на реализацию идеи субъект-субъектного педагогического взаимодействия, при котором мастер производственного обучения организует учебно-производственную деятельность поэтапно, постепенно представляя учащимся все большую степень самостоятельности, нацеливая их на поиск решений различных профессиональных проблем. Например, упражнения будут не только направлены на отработку умений и навыков (репродуктивные), но и носить поисковый, исследовательский (творческий) характер.
При выборе методов обучения для каждого этапа урока производственного обучения следует руководствоваться рядом требований к ним. Выбранные методы должны:
Способствовать формированию у будущих рабочих профессионального мастерства и профессионально значимых качеств личности будущего квалифицированного рабочего (специалиста);
Развивать познавательную активность учащихся, их творческие способности;
Быть разнообразными, чтобы поддерживать интерес учащихся к учебному процессу и их активность на высоком уровне;
Обеспечивать успешное усвоение учащимися трудовых приёмов, операций, комплексных работ;
Способствовать развитию умений самостоятельного труда, навыков самоконтроля и самоанализа;
Обеспечивать органичную связь практического обучения с теоретическим.
В целом выбор методов обучения полностью зависит от готовности мастера к педагогическому поиску, цель которого - повышение эффективности урока.
урок вождение безопасность трактор
3. План и проведение урока
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии
мастеров производственного обучения
Протокол № от 2 сентября 2011 г.
Председатель ________________
Предмет Вождение тракторов
Группа
Курс
Тема программы №2: Обучение на автотрактородроме (9 часов)
Тема занятия: Движение трактора с изменением скорости.(0,5 часа). Выполнение упражнения №5.
Движение трактора с изменением направления (0,5 часа).
Выполнение упра?/p>