Внеклассная работа как средство повышения познавательного интереса младших школьников к математике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ь - 23%.
Результаты представлены на диаграмме № 4.
По эмоционально-мотивационному критерию: у учащихся класса наблюдаются следующие показатели уровня познавательного интереса к математике:
высокий уровень - 36%;
средний уровень - 54%;
низкий уровень - 9%.
Результаты представлены на диаграмме № 5.
По деятельностному критерию: у учащихся класса наблюдаются следующие показатели уровня познавательного интереса к математике:
высокий уровень - 41%;
средний уровень - 54%;
низкий уровень - 5%.
Результаты представлены на диаграмме № 6.
Рис. 5 Диаграмма №4 диагностики познавательного интереса младших школьников по первому критерию
Рис. 6 Диаграмма №5 диагностики познавательного интереса младших школьников по эмоционально-мотивационному критерию
Рис. 7 Диаграмма № 6 диагностики познавательного интереса младших школьников по деятельностному критерию
Все данные, которые нами были получены на констатирующем и итоговым экспериментах мы занесли в таблицу 5.
Таблица 5 Динамика познавательного интереса младших школьников к математике (в %)
КритерииУровниКЛАССДо эксперим.После эксперим.Когнитивныйвысокий1427средний4150низкий4523Эмоционально-мотивационныйвысокий1836средний5054низкий329Деятельностныйвысокий3641средний5054низкий145
Рис. 8 Диаграмма №7 диагностики познавательного интереса младших школьников к математике по когнитивному критерию
Рис. 9 Диаграмма №8 диагностики познавательного интереса младших школьников к математике по эмоционально-мотивационному критерию
Рис. 10 Диаграмма №9 диагностики познавательного интереса младших школьников к математике по деятельностному критерию
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что у учащихся класса уровень познавательного интереса к математике повысился.
На основе проведенного исследования хотелось бы дать несколько рекомендаций:
Проводить внеклассные мероприятия, посвященные математической деятельности;
Использовать формы и методы проведения, повышающие интерес и уровень знаний к математике;
Воспитатель должен выступать примером носителя и проводника познавательного интереса к математике.
Таким образом, анализ результатов полученных на завершающем этапе формирующего эксперимента показал устойчивую тенденцию к существенному повышению познавательного интереса младших школьников к математике.
В процессе внеклассной работы повысился интерес учащихся к изучению математики. Учащиеся получили элементарные навыки использования дополнительной литературой для поиска задач на смекалку, кроссвордов, ребусов и т.д.
Анализируя результаты экспериментального исследования можно сделать вывод о том, что у учащихся класса до эксперимента наблюдался средний уровень познавательного интереса к математике. После проведения внеклассных мероприятий по математике с использованием занимательного материала уровень познавательного интереса повысился.
Таким образом, следует вывод, что систематическое проведение внеклассных мероприятий способствует повышению познавательного интереса к математике, оказывает неоценимую помощь в воспитании младших школьников, и расширяет кругозор учащихся за iет ознакомления с дополнительной литературой, развивает наблюдательность, способность анализировать и делать выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внеклассные занятия по математике, несмотря на свою необязательность для школьника, заслуживают самого пристального внимания каждого учителя, преподающего этот предмет. Введение в школьное образование факультативных курсов по математике не снимает необходимости проведения внеурочных занятий.
Учитель может на внеурочных занятиях в максимальной мере учесть возможности, запросы и интересы своих учеников. Внеклассная работа по математике дополняет обязательную учебную работу по предмету и должна, прежде всего, способствовать более глубокому усвоению учащимися материала, предусмотренного программой.
Одна из основных причин не всегда высокой сравнительной успеваемости по математике - недостаточный интерес многих учащихся к этому предмету. Интерес к предмету зависит, прежде всего, от качества учебной работы на уроке. В то же время с помощью продуманной системы внеурочных занятий можно значительно повысить интерес школьников к математике.
Наряду с учениками, безразличными к математике, имеются ученики увлекающиеся этим предметом. Они хотели бы больше узнать о своем любимом предмете, решать более трудные задачи.
Внеурочные занятия с успехом могут быть использованы для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки, привития вкуса к чтению дополнительной литературы, для сообщения учащимся полезных сведений из истории математики.
В процессе подготовки дипломной работы была изучена учебно-методическая литература по теме исследования, изучены психологические особенности учащихся младшего школьного возраста, разработана система кружковых занятий, тематика конкурсов.
В начале эксперимента выявлено желание учащихся заниматься внеклассной работой по математике.
В процессе эксперимента проводи