Влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений класса
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ВВЕДЕНИЕ
Межличностные отношения играют важнейшую роль в жизни человека, особо важным является изучение особенностей межличностных отношений на разных этапах онтогенетического развития и учёт их в своей деятельности организатора работы с детьми в школе. Межличностные отношения относится к числу важнейших сфер жизнедеятельности человека. Значения межличностных отношений в формировании личности весьма существенно и значительно для формирования основных компонентов личности. От того, как будет складываться межличностное отношение, зависит формирование будущей личности. Поэтому исследование межличностных отношений является актуальной темой для изучения.
Значимость межличностных отношений в социальной психологии рассматривались, как зарубежными, так и отечественными авторами.
Отношения с товарищами находится в центре жизни младшего школьника подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности.
При некоторых различиях в подходах авторов к проблеме межличностных отношений, в исследованиях есть много общего и главное - это признание роли межличностных отношений в формировании личности.
Таким образом, учитывая все вышесказанное, можно определить цель, объект, предмет исследования курсовой работы.
Объект: межличностные отношения.
Предмет: влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений класса.
Цель: установить взаимосвязь успеваемости школьника и его положения в системе межличностных отношений класса.
В соответствии с данной целью были сформулированы следующие задачи исследования:
. Провести анализ теоретико-методологических подходов к определению содержания социометрического статуса и успеваемости в межличностных отношениях детей.
. Осуществить эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и успеваемости у младших школьников, подростков и старших школьников.
. Установить взаимосвязь между показателями успеваемости и социометрическим статусом у детей.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования была выдвинута гипотеза, основанная на предложении о том, что существует сильная прямая связь между показателями успеваемости и социометрическим статусом учеников: чем выше успеваемость школьника, тем выше его социометрический статус.
Для проверки гипотезы использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, анализ успеваемости шкальников, социометрия, методы математической статистики.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы школьным педагогом-психологом для повышения уровня психологического климата в межличностных отношениях детей.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКА НА ЕГО ПОЛОЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КЛАССА
.1Теоретические подходы к проблеме межличностных отношений в социальной психологии
Человек - социальное существо, его жизнь и развитие невозможны без общения и взаимодействия с людьми. Социальная психология изучает, как люди общаются и взаимодействуют друг с другом, что они думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу, выявляет, как социальные условия влияют на поведение людей.
Отношение к другим людям составляет основную ткань человеческой жизни. По словам С.Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям, с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека. Коломинский Я.Л. говорит о том, что отношения и взаимоотношения это явления внутреннего мира, внутреннее состояние людей [4, с. 85].
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей. Огромное влияние на развитие личности ребенка оказывает возможность удовлетворения своих потребностей в самоутверждении, признании со стороны ближайшего окружения - сверстников и взрослых. Формирование, развитие этих потребностей происходит в условиях активных и достаточно широких межличностных взаимодействий.
Межличностное отношение - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе деятельности совместной и деятельности. Это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и прочих диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. [10, с. 192].
Проблема межличностных отношений дошкольников рассматривалась в основном в рамках социально-психологических исследований, такими авторами как Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, В.Р. Кисловская, А. В. Киричук, В.С. Мухина, где основным предметом были структура и возрастные изменения детского коллектива. В этих исследованиях было показано, что на протяжении дошкольного возраста стремительно увеличивается структурированность детского коллектива, изменяется содержание и обоснование выборов детей, а также установлено, что эмоциональ?/p>