Влияние уровня личностной и социальной креативности подростков на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
я количество совпадений вариантов ответов с ключом, при совпадении начисляется один балл.
Стратегии поведения в конфликтной ситуации:
принуждение (борьба, соперничество)
уход (избегание)
уступка (приспособление)
компромисс
сотрудничество
Количество баллов, набранных по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.
Суммы баллов, соответствующие каждой из 5 стратегий, следует проранжировать. Доминирующий стиль тот, по которому набрано наибольшее количество баллов, на втором месте - стиль, используемый часто и т.д. до последнего - наименее характерного.
Объектом исследования стали подростки.
В данном исследовании принимали участие учащиеся 9-х классов Эжвинского лицея № 1. Возраст участников исследования: 14-15 лет.
Исследование проводилось в 2010 году и проходило в 2 этапа. Сначала определялся уровень личностной и социальной креативности подростков. На следующем этапе выявлялись стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Результаты проведенного исследования по выявлению уровня личностной и социальной креативности подростков приведены в таблице 1. Таблица содержит данные о количестве набранных баллов и уровне личностной и социальной креативности (Приложение 4).
Данные исследования позволили нам сформировать четыре экспериментальные группы:
в первую группу вошли испытуемые с высоким уровнем личностной и социальной креативности (10 человек);
во вторую - испытуемые с низким уровнем личностной и социальной креативности (10 человек);
в третью - испытуемые с высоким уровнем личностной и низким уровнем социальной креативности (10 человек);
в четвертую - испытуемые с низким уровнем личностной и высоким уровнем социальной креативности (10 человек).
В таблицах 2, 3, 4, 5 приведены результаты исследования уровня личностной и социальной креативности у испытуемых в выделенных группах. Таблицы содержат данные о количестве набранных баллов и средние показатели личностной и социальной креативности в выделенных группах (Приложение 5).
В таблице 6 (Рисунок 1) приведены средние показатели по результатам исследования личностной и социальной креативности в выделенных группах.
Таблица 6
Средние показатели по результатам исследования личностной и социальной креативности в выделенных группах.
ГруппыЛичностная креативностьСоциальная креативность1 группа82,5135,52 группа30,946,43 группа83,647,94 группа30,4134,9
Рисунок 1. Средние показатели по результатам исследования личностной и социальной креативности в выделенных группах.
Далее мы изучали стратегии поведения в конфликтных ситуациях в выделенных группах.
С целью определения стратегии поведения в конфликтной ситуации подростков был проведен тест К. Томаса, а результаты занесены в таблицы 7, 8, 9, 10 (Приложение 6).
В таблице 11 (Рисунок 2) приведены приведены результаты исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации в выделенных группах.
Таблица 11
Результаты исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации в выделенных группах.
Стратегия поведения в конфликтной ситуацииСтепень предпочтительности1 группа2 группа3 группа4 группасредний баллместосредний баллместосредний баллместосредний баллместоПринуждение (борьба, соперничество) 631510,115,23Сотрудничество10,322,746,226,72Компромисс10,614,635,4391Уход (избегание) 1,3511,214,154,74Уступка (приспособление) 1,7410,524,244,35
Результаты проведенного исследования по изучению стратегий поведения в выделенных группах показали, что наиболее распространенными являются (в порядке предпочтительности):
в первой группе - компромисс> сотрудничество> принуждение> уступка> уход
во второй группе - уход> уступка> компромисс> сотрудничество> принуждение
в третьей группе - принуждение> сотрудничество> компромисс> уступка > уход
в четвертой группе - компромисс> сотрудничество> принуждение> уход> уступка
В первой группе преобладают такие стратегии поведения в конфликтной ситуации как компромисс и сотрудничество, в меньшей степени для испытуемых характерно принуждение (борьба, соперничество) и наименее предпочтительны такие стратегии как уступка (приспособление) и уход (избегание) от конфликта.
Во второй группе испытуемые предпочитают остальным стратегиям уход (избегание) от конфликта, затем выбирают уступку (приспособление), компромисс и редко - сотрудничество и принуждение (борьбу, соперничество).
Для третьей группы наиболее предпочтительной стратегией является принуждение (борьба, соперничество), далее сотрудничество, компромисс, затем уступка (приспособление) и менее распространенной - уход (избегание) от конфликта.
В четвертой группе на первом месте по предпочтительности находится компромисс, на втором - сотрудничество, далее испытуемые прибегают к принуждению (борьбе, соперничеству) и реже всего используют такие стратегии как уход (избегание) и уступка (приспособление).
По результатам исследования были выявлены следующие сходства и различия между группами:
в первой и четвертой группе испытуемые в большей степени прибегают к компромиссу, т.е. взаимной уступке, во второй - уходу (избеганию), т.е. игнорированию конфликтной ситуации, в третьей - принуждению (борьбе, соперничеству), т.е. стремлению удовлетворит