Влияние уровня личностной и социальной креативности подростков на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тнерства, рефлексируя установки и чувства оппонента. Он становится способным противостоять чужому влиянию, отстаивать свои интересы и, не унижая оппонента, сознательно избегать постконфликтного противостояния.
При переходе на оптимальный уровень формируется конфликная компетентность, которая позволяет своевременно предупреждать и конструктивно разрешать конфликты в соответствии с собственными целями, ценностными ориентациями и конкретными социально-коммуникативными условиями.
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния уровня личностной и социальной креативности подростков на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации
2.1 Программа исследования
Цель данного исследования: изучить влияние уровня личностной и социальной креативности подростков на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Задачами исследования являются:
подбор методик для изучения влияния уровня личностной и социальной креативности на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации;
проведение эксперимента по выявлению влияния уровня личностной и социальной креативности на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации;
формулировка выводов по полученным результатам;
разработка рекомендаций;
составление программы повышения уровня социальной и личностной креативности подростков.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методики:
. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник) (Приложение 1)
Цель: выявить уровень личностной креативности, определить степень проявления таких особенностей творческой личности как любознательность (Л), воображение (В), сложность (С), склонность к риску (Р).
Опросник состоит из 50 коротких предложений, на которые предлагаются 4 варианта ответов: "В основном верно (да)", "Отчасти верно (может быть)", "Нет", "Не могу решить (не знаю)".
Необходимо к каждому предложению отметить тот вариант ответа, который наиболее характерен. На каждый вопрос выбирается только один ответ. Задание не ограничено во времени.
При обработке данных используется либо шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста, либо сопоставление ответов испытуемого с ключом в обычной форме. При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие с творческими проявлениями личности. Они включают:
Любознательность (Л)
Воображение (В)
Сложность (С)
Склонность к риску (Р)
В результате выводятся четыре "сырых" показателя по каждому фактору, а также общий суммарный показатель.
В данном случае определение каждого из четырех факторов креативности личности осуществляется на основе положительных и отрицательных ответов, оцениваемых в 2 балла, частично совпадающих с ключом (в форме "Отчасти верно (может быть)"), оцениваемых в 1 балл, и ответов "Не могу решить (не знаю)", оцениваемых в - 1 балл.
Из 50 пунктов 12 утверждений относятся к любознательности, 12 - к воображению, 13 - к способности идти на риск, 13 - к фактору сложности.
Если все ответы совпадают с ключом, то суммарный "сырой" балл может быть равен 100, если не отмечены пункты "Не могу решить (не знаю)".
Если испытуемый дает все ответы в форме "Отчасти верно (может быть)", то его "сырая" оценка может составить 50 баллов в случае отсутствия ответов "Не могу решить (не знаю)".
Конечная количественная выраженность того или иного фактора определяется путем суммирования всех ответов, совпадающих с ключом, и ответов "Отчасти верно (может быть)" (+1 балл) и вычитания из этой суммы всех ответов "Не могу решить (не знаю)" (-1 балл).
Чем выше "сырая" оценка человека, испытывающего позитивные чувства по отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах, он является; все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими способностями.
Могут быть получены оценки по каждому фактору теста в отдельности, а также суммарная оценка. Оценки по факторам и суммарная оценка лучше демонстрируют сильные (высокая "сырая" оценка) и слабые (низкая "сырая" оценка) стороны ребенка. Оценка отдельного фактора и суммарный "сырой" балл могут быть впоследствии переведены в стандартные баллы и отмечены на индивидуальном профиле учащегося.
. Диагностика социальной креативности личности (Приложение 2)
Цель: определить уровень социальной креативности с помощью самооценки поведения в нестандартных ситуациях жизнедеятельности.
Опросник состоит из 18 вопросов. В предложенном бланке необходимо по 9-балльной шкале провести самооценку личностных качеств либо частоту их проявления в заданных ситуациях жизнедеятельности.
На основе суммарного числа набранных баллов определяется уровень творческого потенциала.
. Опросник К. Томаса "Стратегии поведения в конфликте" (Приложение 3).
Цель: выявить стратегии поведения, используемые в конфликтных ситуациях.
Опросник состоит из 30 пар вопросов, содержащих в разных комбинациях 12 суждений о стратегиях поведения человека в конфликтной ситуации. В каждой из пар ("А" или "Б") надо выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для поведения (Приложение 2).
Обработка результатов проводится в соответствии с ключом. По каждой из стратегий поведения в конфликтной ситуации (колонке) подсчитываетс