Влияние компьютера на организм человека
Контрольная работа - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие контрольные работы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
p>
2.2. Обсуждение результатов анкетирования
- Обеспеченность компьютерами учеников школы № 31
В анкетировании приняли участие 153 человека. Домашние компьютеры имеют 83 учащихся (83 %). Кроме того, еще 16 человек пользуются компьютерами у родителей на работе, у друзей или родственников (6 %). Итого обеспеченность компьютерами в школе № 31 составляет 89 % !!!
2. Как часто ты сидишь за компьютером
98 % респондентов ответили 2-3 раза в неделю. 0,5 % - изредка, 1,5 % - каждый день.
3. Сколько времени ты проводишь за компьютером
На этот вопрос ответы были самые разнообразные: от 30 минут, чтобы заглянуть в Интернет до 8-10 часов.
4. Какую работу ты выполняешь за компьютером
Подавляющее большинство опрашиваемых ( 99 %) назвали все три варианта ответа и только 1 % опрашиваемых сказали, что они не подключены к Интернету.
- Знаешь ли ты правила работы с компьютером
84 % правила работы с компьютером не знают. Остальные ответили, что знают, но наши вопросы об этих правилах ответить ничего не смогли. Только 1 человек правильно назвал основные требования, предъявляемые к работе за компьютером.
7. Как влияет компьютер на успеваемость
Все 100 % опрашиваемых ответили, что иногда компьютер помогает (например, в написании рефератов), а иногда мешает учебе.
- Считаешь ли ты, что сидение за компьютером влияет на твое здоровье
Только 31 % уверенно ответили, что компьютер влияет на здоровье, остальные затруднились ответить на этот вопрос.
- Если да, то беспокоит ли тебя ухудшение твоего здоровья после работы за компьютером
16 % учащихся беспокоит собственное здоровье, в основном, это ученики 11-х классов.
10. Что ты чувствуешь после работы за компьютером
Болит головаБолят или хуже видят глазаГоловокружениеБолит спинаБолят или немеют рукиДругие варианты83 %0,5 %1 %-Сумма указанных процентов не равна 100 , так разрешалось отмечать несколько вариантов.
Таким образом, даже в маленькой школе рабочей окраины, где в основном проживают дети не очень обеспеченных родителей, количество пользователей компьютером составляет 89 %.
Кроме того, мы провели дополнительное исследование зрения учеников с 5-го по 11-й класс. Из 153 человек имеют плохое зрение 49 человек, что составляет 32 %. Примерно треть из них (16 человек) связывают ухудшение зрения с долгим сидением за компьютером.
3. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ КОМПЬЮТЕРА
НА ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ УЧАЩИХСЯ
3.1. Изучение влияния компьютера на устойчивость внимания
у школьников 5-8 классов
Для выполнения этой части работы мы использовали методику Ландольта. Она позволяет оперативно и достаточно быстро в условиях, обеспечивающих повышенный интерес учащихся к содержанию выполняемых заданий, оценивать такие показатели внимания, как его распределение и устойчивость одновременно. Последнее обстоятельство немаловажно в том случае, если проводится психодиагностика подростков, которые чрезвычайно подвижны и, как правило, не в состоянии длительное время без отвлечения внимания выполнять относительно мало интересные тестовые задания.
Исследуемая группа состояла из 12 человек. Исследование проводилось в три этапа.
1 этап контрольный.
2 этап после одного часа работы за компьютером.
3 этап после трех часов работы за компьютером.
Каждое исследование проводилось 1 раз в неделю для чистоты эксперимента.
Методика оценки распределения и устойчивости внимания
с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц
Стимульным материалом к данной методике служат 5 черно-белых 25-значных таблиц, представленных на рис. В клетках этих таблиц в случайном порядке размещены цифры - от 1 до 25.
Процедура применения методики следующая. Испытуемый просматривает первую таблицу и находит, указывая в ней все цифры от 1 до 25. Затем то же самое он делает со всеми остальными таблицами. Учитывается скорость работы, т.е. время, затраченное на поиск всех цифр в каждой таблице. Определяется среднее время работы с одной таблицей. Для этого подсчитывается сумма времени, необходимого для всех пяти таблиц, которая затем делится на 5. В результате получается средний показатель работы с одной таблицей. Он и есть числовой индекс распределения внимания ребенка.
Для того, чтобы по этой же методике оценить устойчивость внимания, необходимо сравнить между собой время, затраченное на просмотр каждой таблицы. Если от первой до пятой таблицы это время меняется незначительно и разница во времени, затраченном на просмотр отдельных таблиц, не превышает 10 сек., то внимание считается устойчивым. В противоположном случае делается вывод о недостаточной устойчивости внимания.
А.
95112320142517163217191318122416481521022
Б.
21127120615173181948251324222105914112316
В.
22257211162103231712165181152092419134148Г.
14187242122110961658201123225315191317124
Д.
51412232162572413113204188101922121159176А, Б, В, Г, Д Матрицы к методике оценки распределения и устойчивости внимания.
3.2. Обсуждение полученных результатов
1 этап контрольный:
Среднее время работы с ячейкой АСреднее время работы с ячейкой Б Среднее время работы с ячейкой ВСреднее время работы с ячейкой ГСреднее время работы с ячейкой Д42 сек36 сек35 сек38 сек39 секПолученные результаты находятся в пределах возрастной нормы. Устойчивость внимания хорошая.
2 этап после одного часа работы за комп