Влияние детско-родительских отношений на формирование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·ваны покровительствующими, снисходительными. Родителей, проявляющих неприятие и склонных к чрезмерному контролю, можно назвать требовательными и нетерпимыми. Родители, обнаруживающие неприятие и не считающие нужным ограничивать ребёнка, могут считаться безразличными и небрежными. Рассмотрим более подробно типы поведения родителей и их отношение к детям.
Расположение (тепло, любовь). Родители полагают, что их дети обладают многими положительными свойствами, радуются общению с ними, принимают их такими, какие они есть. Они проявляют своё чувство не обязательно объятьями и поцелуями, оно может быть выказано улыбкой и взглядом, в котором сквозит гордость. Ответы матерей, занимающих по отношению к ребёнку позицию расположения, на вопрос, что нравится им в собственном ребёнке, были примерно одинаковыми: Всё в ней нравится: такая терпеливая, всё понимает, очень добрая; Я люблю своего сына, люблю бывать с ним вместе. Он очень милый ребёнок.
Родители не расположенные к своим детям, не получающие удовольствия от общения с ними, отвечали: Он жутко непослушный… но я его люблю. Порой болтает очень много; Я многим недовольна в нём, его поведением, например, занимается не очень хорошо, на всё у него собственное мнение. Отсутствие расположения у родителей к своему ребёнку превращается в крайней форме во враждебность.
Сдерживание (контроль). Строгие родители предписывают детям множество запретов, держат их под пристальным надзором, устанавливают определённые нормы поведения, которым дети обязаны следовать, но такие родители не обязательно часто или строго наказывают детей. Успешно применяя подобную тактику воспитания, родители, растят ребёнка, который подчиняется правилам и не даёт повода к частым наказаниям. В дошкольные годы родители запрещают шумные игры, требуют опрятности, послушания, не позволяют уходить одним далеко от дома, запрещают агрессивное поведение. От младших школьников родители требуют сдержанного поведения, хорошей учёбы, умение вести себя за столом и соблюдения частоты. О более взрослых детях такие родители считают необходимым знать, как они проводят досуг, интересуются их друзьями, хотят иметь представление о сексуальном поведении своих детей, требуют хорошей учёбы в школе.
Снисходительные родители в отличии от строгих обычно делают мало замечаний несдержанному ребёнку; не запрещают шумные игры, их мало заботит опрятность и послушание, они предоставляют неограниченную свободу в играх. Такие родители скорее будут рассматривать как нечто естественное проявление агрессивности у детей.
Широко изучены три типа дисциплинарных воздействий: использование власти, то есть принуждение; так называемая индуктивная техника, которая реализуется в виде объяснений; лишение родительской любви.
Тактика использования власти предполагает насилие, приказ, физическое наказание, родительский контроль над желаниями ребёнка.
Индуктивная техника, наоборот, включает рассуждение, похвалу, объяснение ребёнку последствий его действий. Этот тип воздействия основан на способности ребёнка усваивать элементы культурного поведения, понимать обоснованность родительских требований.
Лишение любви подразумевает неприятие, игнорирование ребёнка, выражение разочарования его поведением. Такой тип воздействия основывается на потребностях ребёнка в родительской любви и одобрении.
Попытки дисциплинировать ребёнка оказываются более действенными, когда родители и ребёнок находятся в тёплых, отличающихся взаимностью отношениях, когда основными средствами воспитания являются внимание и поощрение. Большинство родителей сочетают разные способы воздействия, которые в свою очередь частично зависят от реакции ребёнка на первоначальное дисциплинарное требование взрослых.
Результаты исследований подтверждают гипотезу о том, что дети в большей степени идентифицируют себя с заботливыми, доминантными и властными родителями. Например, было обнаружено, что дети тёплых родителей более на них похожи и в большей мере склонны им подражать, чем дети относительно холодных родителей. В семьях с доминированием одного из супругов - где кто-то один принимает решения в большинстве случаев и осуществляет руководство большую часть времени - дети были склонны подражать наиболее влиятельному из родителей [32].
Дисциплинарные методы, которые используют родители, и сила идентификации с ребёнком обусловлены особенностями общего процесса взаимодействия родителя и ребёнка или стиля воспитания. Диана Баумринд проанализировала связь между родительским поведением и поведением ребёнка, введя два параметра - отзывчивости (теплоты) и контроля (требовательности) и выделила следующие типы воспитания: авторитетное; авторитарное; либеральное и отвергающее (пренебрежительное).
Баумринд провела ряд исследований, определяющих модели поведения родителей в соответствии с методами, которыми они пользуются. Родителей, чьи дети показывали высокий уровень владения полезными навыками ещё в дошкольном возрасте, сравнивали с родителями других групп детей.
К детям, которые обладают полезными навыками, исследователи отнесли тех, у кого отмечался высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке. Таких детей (модель 1) сравнивали с двумя другими группами. К модели поведения 2 были отнесены дети, недостаточно у?/p>