Влияние акцентуации характера на положение подростков в группе сверстников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо сохранять позитивное представление о себе. И, напротив, люди с низкой самооценкой так реагируют на ту или иную неудачу, что это затрудняет всякую возможность улучшения "Я-концепции". Кроме того, они не только сами очень низко оценивают результаты своей деятельности, но и крайне озабочены мнением других если со стороны последних наиболее вероятна неблагоприятная оценка.
Выводы
Ведущим мотивом в период формирования самооценки выступает желание утвердиться в коллективе сверстников, завоевать авторитет уважение и внимание товарищей. При этом те, кто ценит себя высоко, предъявляют высокие требования и в общении, стараясь им соответствовать, так как считают ниже своего достоинства быть на плохом счету в коллективе. Для молодого человека типично стремление к сохранению такого статуса в группе, который поддерживает его повышенную самооценку.
Многие авторы отмечают снижение самооценки в подростковом возрасте, с появлением ориентации на общение, на сверстников, на референтную группу. Следовательно, очевидна особенная уязвимость подростков перед манипулятивным воздействием и давлением группы. В дальнейшем человек с заниженной самооценкой часто дает любым действиям других людей негативную интерпретацию, независимо от того, насколько позитивным это действие выглядит в глазах окружающих.
По словам многих авторов К. Роджерс, В. Сатир, Ф. Дольто - позитивное отношение к самому себе, принятие себя оказывается взаимосвязанным со способностью к конструктивному взаимодействию с другими людьми. Высоко оценивая самого себя, человек, скорее всего, будет так же доброжелательно относиться к другим. Такому человеку свойственны открытость, свобода в выражении своих чувств, способность к самораскрытию в общении.
Глава 2. Изучение влияния личности акцентуированного характера на положение подростков в группе сверстников
2.1 База, методы и описание этапов исследования
Методика "Акцент 2-90" позволяет выявить актуальные проблемы личности на основе психодинамического подхода к акцентуациям.
Модифицированная интерпретация данной методики дает возможность более надежно диагностировать и проводить психокоррекционную работу, применять в профотборе, для контроля психического развития личности и оптимизации обучения, прогнозирования поведения. Теоретической основой методики является теория акцентуированных личностей К. Леонгарда. Показателем скрытой акцентуации является величина более 12 баллов, а явной более 14 баллов.
В соответствии с концепцией К. Леонгарда все черты личности разделены на основные и дополнительные. Основные являются стержнем личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.
Акцентуированные личности, имеющие тенденцию заострения определенных особенностей, присущих каждому человеку. Свойства, определяемые каждой шкалой, находятся в едином блоке тенденций, играющие определенную роль в структуре личности, определяющие ее психологический портрет, формы отреагирования.
Выводы
В подростковом возрасте могут возникать многие психические заболевания. Некоторые из них впервые появляются именно в этом возрасте, так как происходит психологическая и гормональная перестройка организма, и многие скрытые заболевания обостряются. Некоторые врожденные заболевания существуют уже с раннего детства, а в подростковом возрасте их проявления становятся более явными. Подростковому возрасту свойственны специфические особенности реагирования на различные внешние воздействия и нарушения поведения, которые могут быть и проявлением имеющегося психического заболевания, но бывают и у подростков, не страдающих тяжелыми психическими болезнями. Чаще всего такие нарушения свойственны подросткам с акцентуацией характера.
2.2 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов психодиагностического исследования акцентуации подростков по методике "Акцент 2-90"
Первый этап:
Испытуемые: подростки СОШ № ……… г. Иркутска,
в возрасте от 15 до 16 лет,
в количестве …. человек (2-е группы: "1" - …. человек, "2" - …. человек).
Для исследования использовалась методика "Акцент 2-90".
Высокие значения имеют: Г (16,8), З (16,2), Эм (15,8), П (13,8), Ц (17,5), В (16,1), Экз (17,6), Дист (11). Средние значения: Т (12,1), И (10). Низкие значения: Дем (12,8).
Фон настроения повышен, неустойчив. Среди ведущих групповых тенденций следует отметить высокий уровень активности, энергичность, высокий уровень эмоциональной экспрессии, причем эмоциональные проявления плохо контролируются Ц (17,5).
Г (16,8) - для гипертимных подростков важны новые впечатления, новые знакомства, риск. В основе такого поведения лежит защитный механизм "отрицание", отрицание фрустирующих факторов, когда трудности легко преодолимы, и "все по плечу".
З (16,2), В (16,1) - низкая подчиняемость, неспособность к поддержанию субординации. Негативизм по отношению к указаниям вышестоящих лиц, склонность к риску. При принятии решений склонны руководствоваться первыми побуждениями.
Дем (12,8) - ролевой диапазон широтой и гибкостью не отличаются. Негативное отношение к ограничениям, накладываемым социальными ус?/p>