Взаимосвязь девиантного поведения с креативностью
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ние других в своих неудачах. Кроме того, эти дети ориентированы на свободу, достижение, познание и, как правило, им свойственна тревожность.
Интересными являются исследования Воллаха и Когана, опубликованные в 1965 г., в которых соотносятся различные уровни интеллекта (высокий и низкий) и творческие способности детей с их чертами личности. Как считают ученые, личностные особенности школьников 11-12 лет с одинаково высокими или одинаково низкими показателями интеллекта и креативности способствуют лучшей адаптации ребенка в обществе, и напротив, если один из 2-х показателей (либо интеллект, либо креативность) высокий, а другой низкий, личностные особенности как бы "мешают" хорошей адаптации.
В последнее время в связи с развитием технологий наблюдается ускорение всех процессов, происходящих в обществе. Окружающий нас мир становиться все быстрее и быстрее и скорость растет. Чтобы выжить в этом стремительно меняющемся мире, необходимо самому постоянно меняться, находить что-то новое, творить. Творчество теперь уже не является специальностью людей искусства, быть творцом жизненно необходимо менеджеру, программисту, маркетологу, тренеру, торговому представителю.… Все чаще работодатели указывают такое требование к кандидату как творческий подход, креативность. Креативность стала залогом успешной деятельности в нашем стремительно меняющимся мире.
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи креативности и девиантного поведения
.1 Цель, задачи, гипотеза исследования
Итак, целью эмпирического исследования явилось изучение взаимосвязи креативности и девиантного поведения.
Задачи исследования:
1.На основе данных, полученных при подготовке теоретической части работы, выдвинуть гипотезу.
2.Подобрать необходимые методики для достижения цели исследования.
.Провести исследование с помощью подобранного комплекса психодиагностических методик.
.Проанализировать полученные данные.
Эмпирическое исследование проводилось на базе Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции Исток г. Москвы.
Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции Исток предоставляет следующие услуги:
vДиагностика
vПсихолого-педагогическая комиссия (ПМПК)
vКоррекция
vТренинги (групповые коррекционные занятия)
vСеминары
vПрофориентация
В настоящем исследовании участвовали подростки (14-15 лет), которые проходят курс реабилитации и коррекции в данном Центре. Общее количество подростков, участвующих в исследовании: 30 человек. В исследовании также участвовали 3 сотрудника-педагога Центра Исток.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что между девиантным поведением и креативностью существует следующая взаимосвязь: чем более выражено девиантное поведение подростка, тем меньшей креативностью он обладает.
Исходя из поставленных перед эмпирическим исследованием задач, нами был проведен подбор психодиагностической батареи, который бы позволил достичь поставленной цели. Для достижения цели использовались следующие методы исследования:
Наблюдение - целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта. Различают несистематическое и систематическое наблюдение, "сплошное" и выборочное наблюдение. Фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо отсрочено. Есть два варианта включенного наблюдения: наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется; наблюдаемые не знают, что их поведение фиксируется.
Анкетирование обычно проводится с использованием данных наблюдения, которые (наряду с данными, полученными при помощи других исследовательских методов) используются при составлении анкет. Анкеты состоят из вопросов, которые направлены на выявление осознаваемых качеств испытуемых, иногда на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов, третий вариант анкет - это анкеты шкалы.
Беседа - диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого.
Тест (от англ. test - проба, испытание) - стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого. Таким образом, целью тестового исследования является испытание, диагностика определенных психологических особенностей человека, а его результатом - количественный показатель, соотносимый с ранее установленными соответствующими нормами и стандартами.
Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач в работе использован комплекс психодиагностических методик сбора и обработки данных:
1)Анкета для педагогов, направленная на выявление степени выраженности девиантного поведения у подростков
2)Диагностика невербальной креативности (методика Е.Торренса, адаптирована А.Н.Ворониным)
3)Диагностика вербальной креативности (методика С.Медника, адаптирована А.Н.Ворониным)
Достоверность полученных результатов обеспечена адекватностью применяемых методов и методик.
.2 Методики исследования
Анкета для педагогов, направленная на выявление степени выраженности девиантного поведения у подростков
Основываясь на теоретическом подходе к типологии девиантного поведения Е.В. Змановской, мы составили анкету для педагогов, которая направлена на выявление степени выраженности девиантного поведения у подростков.