Взаимосвязь девиантного поведения с креативностью
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
школы и общества. Это поведение, характеризующееся отклонением от принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют девиантным. Оно включает антидисциплинарные, антисоциапьные, делинквентные противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Они по своему происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности и ее реагирования.
Чаще девиантное поведение - это реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Оно находится на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться не только педагогом, но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении связана также с особенностями физического развития, условиями воспитания и социального окружения.
Возникновение девиантного поведения может быть обусловлено психологическими особенностями. При столкновении подростка с непониманием его стремлений к самостоятельности, а также в ответ на критику физических способностей или внешних данных возникают вспышки аффекта. Наиболее неустойчивое настроение отмечается в 11-13 лет у мальчиков ив 13-15 лет у девочек. На этот же возраст приходится наиболее выраженное упрямство. Старших подростков волнует право на самостоятельность, они ищут свое место в жизни. Происходит дифференциация способностей, интересов, вырабатывается мировоззрение, определяется психосексуальная ориентация. Однако целеустремленность и настойчивость в этом возрасте все еще уживаются с импульсивностью и неустойчивостью. Чрезмерная самоуверенность и категоричность сочетаются с чувствительностью и неуверенностью в своих силах. Стремление к широким контактам уживается с желанием быть в одиночестве, бесцеремонность со стеснительностью, романтизм с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом.
Для подросткового возраста очень важно развитие интеллектуальных способностей и творческого мышления, точнее креативности. Поэтому в эмпирической части исследования нами исследовалась взаимосвязь девиантного поведения, столь характерного для подросткового возраста и креативности, развитие которой продолжается в данном возрасте.
Так, статистический анализ полученных в ходе эмпирического исследования результатов показал, что, чем более выражено девиантное поведение у подростка, тем меньшей вербальной креативностью он обладает.
Следовательно, гипотеза исследования была доказана в настоящем исследовании.
Список использованной литературы
1)Воронин А.Н., Габриелян Н.А. Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия. Сборник научных статей. - М.: Российская Академия Наук. -2000.
)Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия. -1996.
3)Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Второе изд. - СПб., М., Харьков, Минск: Питер, 1999.
)Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М: Просвещение, 1986.
)Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2003. - 288 с.
)Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. - М: Сфера, 2001. - 160 с.
)Коджаспирова Г. М.; Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2003. - 176с. С.89.
)Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск: Беларусь, 1988.
)Королев В. В. Психические отклонения у подростков правонарушителей. - М., Медицина, 1992.
)Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у детей и подростков. - Л.: Медицина,1983.
)Майсак Н.В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2001. - 213 c.
)Малышев К. Профилактика и коррекция девиантного поведения // ОБЖ. - 2003. - №2. - С.52-53.
)Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения // Клиническая и медицинская психология. - М.: Медпресс, 1999. - С.351-416.
)Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология. - М.: Академический проект, 2004. - 560с.
)Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления. М.: МГУ. -1994. С.11.
)Осицкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений у учащихся// Вопросы психологии. - 1994.-№3.
)Психолого-педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве / М.Ю. Кондратьев, О.Б. Крушелицкая, С.Л. Нечаева. - // Психологическая наука и образование. - 1999. - №3. - С.4.
)Психолого-педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве / М.Ю. Кондратьев, О.Б. Крушелицкая, С.Л. Нечаева. - // Психологическая наука и образование. - 1999. - №3. - С.4.
)Рапацевич Е. С. Педагогика. Современная энциклопедия / Под. общ. ред. А.П. Астахова. - Минск: Современная школа, 2010. - 720с. С.341.
)Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, коррекция, психопрофилактика: Учебно-практическое пособие. - М.: Гном и Д, 2000.
)Селецкий А.И., Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. - Киев. -1981.
)Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы - Ростов н /Д : Феникс, 2011. - 541с.
)Теплов Б.М. Способности и одаренность //Избр. труды в 2 т. Т. 1. Л.-М., 1985, с. 15.
)Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания // Воспитание школьников. - 2002. - №7. - С.44-46.
)Чижакова Г.И., Новикова Л.А. Коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков. - Красноярск. -1997.
)Шапинский В. А., Мареев В. И. Девиантное поведение и социальный контроль: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Изд. РГПУ, 1997.
Приложение 1
Диагностика невербальной креативн